? ? ? ?在青春期，年齡成為一種強(qiáng)有力的粘合劑。青少年花在同齡人身上的時(shí)間更多，和家人在一起的時(shí)間更少。然而，大多數(shù)青少年的基本價(jià)值觀仍然比人們普遍意識(shí)到的更接近父母。即使青少年向同齡人尋求陪伴和親密關(guān)系，他們也希望父母能為他們提供一個(gè)“安全的基地”，從中他們可以鍛煉自己的翅膀。

? ? ? ??青少年時(shí)期被稱(chēng)為青少年叛逆時(shí)期，包括情緒動(dòng)蕩、家庭內(nèi)部沖突、與成人社會(huì)的疏離、魯莽的行為以及對(duì)成年人價(jià)值觀的排斥。然而，世界各地學(xué)校的研究表明，只有五分之一的青少年符合這一模式。

? ? ? ??青少年叛逆的概念可能誕生于第一個(gè)正式的青春期理論，心理學(xué)家G.斯坦利·霍爾認(rèn)為，年輕人努力適應(yīng)他們不斷變化的身體和成年后迫在眉睫的需求，這將帶來(lái)一個(gè)情感上的“風(fēng)暴和壓力”時(shí)期，這會(huì)產(chǎn)生代際沖突。弗洛伊德和他的女兒安娜認(rèn)為，“青春期風(fēng)暴和壓力”是普遍的和不可避免的，成長(zhǎng)于早期對(duì)父母的性沖動(dòng)的復(fù)蘇。

? ? ? ? 然而，在薩摩亞和其他南太平洋島嶼研究青春期的瑪格麗特·米德總結(jié)說(shuō)，當(dāng)一種文化提供了從童年到成年的漸進(jìn)、平靜的過(guò)渡，“風(fēng)暴和壓力”并不典型。盡管她在薩摩亞的研究后來(lái)受到質(zhì)疑，但這一結(jié)論最終得到了186個(gè)前工業(yè)化社會(huì)的研究的支持。

? ? ? ?現(xiàn)在，即使在西方社會(huì)，完全的叛逆似乎也不常見(jiàn)，至少在上學(xué)的中產(chǎn)階級(jí)家庭的青少年是這樣。只有15%到25%的青少年家庭報(bào)告有嚴(yán)重的沖突，而且這些家庭中的許多成員從兒童期到青春期之前就有問(wèn)題。盡管青少年可能會(huì)有規(guī)律地反抗父母的權(quán)威，但這種轉(zhuǎn)變的情緒通常不會(huì)導(dǎo)致重大的家庭沖突，也不會(huì)導(dǎo)致與父母或社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的急劇決裂。在一項(xiàng)針對(duì)十個(gè)國(guó)家和地區(qū)的研究中，絕大多數(shù)的年輕人報(bào)告說(shuō)他們通常都很快樂(lè)和放松，享受生活，并感到能夠鍛煉自我控制能力。他們喜歡人際關(guān)系、學(xué)校和工作；對(duì)自己的性取向感到舒適；對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待，對(duì)自己處理生活可能帶來(lái)的問(wèn)題的能力充滿(mǎn)信心。

? ? ? ? 然而，在西方文化中，青春期可能是一段艱難的時(shí)期。家庭沖突、抑郁和危險(xiǎn)行為比生命中的其他部分更常見(jiàn)。許多青少年感到害羞、尷尬、孤獨(dú)、緊張或被忽視。消極情緒和情緒波動(dòng)在青春期早期最為強(qiáng)烈，可能是因?yàn)榘l(fā)育期性成熟（puberty）的壓力事件(通常是對(duì)自己第二性特征變得明顯而產(chǎn)生的恐懼感和羞恥感，此時(shí)需要老師和家長(zhǎng)的正確教育和開(kāi)導(dǎo))。到了后青春期，情緒趨于穩(wěn)定。

? ? ? ? ?認(rèn)識(shí)到青春期可能是一個(gè)艱難的時(shí)期可以幫助父母和老師正確看待青少年令人不安的行為。那些誤認(rèn)為叛逆期是正常和必要的成年人可能沒(méi)有意識(shí)到偶爾需要特殊幫助的青少年發(fā)出的信號(hào)。

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*譯文來(lái)自《發(fā)展心理學(xué)》, 作者戴安娜·芭芭拉（發(fā)展心理學(xué)博士，威斯康星大學(xué)教授，大學(xué)教材作家）

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