有這樣一幅流傳甚廣的漫畫，漫畫上有三個(gè)人，為了過一條河溝，于是扛著一根木頭，然后如圖所示就都跨過了河溝。此圖的意義非凡，主要強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)結(jié)的力量和團(tuán)隊(duì)的合作精神，合作才能共贏。團(tuán)結(jié)就能克服困難，共度難關(guān)。

如果我們從物理的角度來分析一下，看似這個(gè)圖確實(shí)體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量，但是，中學(xué)物理力學(xué)知識(shí)告訴我們，三個(gè)人所承擔(dān)的力是不同的，雖然團(tuán)結(jié)合作，但是有人需要出力多，有人需要出力少，如果不合理安排人力是無法成功過河的。下面我們就從中學(xué)物理力學(xué)“受力角度”以及“杠桿”知識(shí)來解答一下到底每個(gè)人的出力情況是如何分配的。

中學(xué)物理研究每一個(gè)物理問題時(shí)，都需要理想模型化，對(duì)于此案例我們也需要先理想化處理，我們假設(shè)三人所扛的木頭不計(jì)重力，為輕桿，三個(gè)人的重力都相同，三人扛木頭時(shí)的間距也都相同。然后我們對(duì)四幅圖依次受力分析。

第一個(gè)圖，由于是輕桿，三個(gè)人對(duì)木頭的支持力為零，即三人出力都為零。

第二個(gè)圖，以最左邊人為支點(diǎn)，則中間人施加的向上的支持力為動(dòng)力，最右邊人的重力為阻力，根據(jù)杠桿平衡公式，可以求出中間人出力為“人的重力的兩倍”。

第三個(gè)圖，根據(jù)受力平衡可知，最左邊和左右邊人施加的向上的支持力為“人的重力的一半”。

第四個(gè)圖，以最右邊人為支點(diǎn)，則中間人施加的向上的支持力為動(dòng)力，最左邊人的重力為阻力，根據(jù)杠桿平衡公式，可以求出中間人出力也“人的重力的兩倍”。

那么，第二個(gè)圖和第四個(gè)圖中兩邊的人各出力多少呢？我們看下面分析：

此時(shí)，以中間的人為支點(diǎn)，第二個(gè)圖和第四個(gè)圖中的杠桿受力以及力臂分析如上圖，可以求出兩邊的人所出力都等于人的重力。

從上面兩圖的分析可以看出來，中間的人出力最多，最累！也同時(shí)顯示了中間人的重要性，如果這個(gè)人的力量不足以支撐兩個(gè)人的重力，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都將過河失敗！

但是現(xiàn)實(shí)生活中并不存在輕桿，木頭的重力一般都很重，而現(xiàn)實(shí)中可以找到相同重力的人，所以，我們暫且假設(shè)三個(gè)人的重力都相同，間距也都相同，但是不忽略木頭的重力。則受力分析和杠桿分析如下圖所示：

第一個(gè)圖，由于三個(gè)人均分木頭重力，所以每個(gè)人對(duì)木頭的支持力都等于木頭重力的三分之一。

第二個(gè)圖，如果以最左邊的人為支點(diǎn)，則中間人施加的向上的支持力為動(dòng)力，最右邊人的重力與木頭重力的合力為阻力，此時(shí)阻力的作用點(diǎn)如圖所示，已經(jīng)不在最右邊人的肩上。此時(shí)中間人出力大于最右邊“人的重力與木頭重力的總重力”！

第三個(gè)圖，根據(jù)受力平衡可知，最左邊和左右邊人施加的向上的支持力為“人的重力和木頭重力的一半”。

第四個(gè)圖，以中間人為支點(diǎn)，根據(jù)杠桿平衡公式，可以求出最右邊人出力小于“人與木頭的總重力”，也就是說第二個(gè)圖中的最左邊人出力也是小于“人與木頭的總重力”！

也就是說，此時(shí)，依然是中間人出力最多！

所以說，要想三個(gè)人扛著木頭成功過河溝，必須進(jìn)行合理安排人力，中間人必須采用力量大的人！最好能提前計(jì)算一下在過河過程中每個(gè)人需要出的最大力以及每個(gè)人的最大承受力。

通過以上中學(xué)物理知識(shí)解釋，我們可以看出來，對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來說，想要克服困難，團(tuán)結(jié)是非常重要的，但是必須進(jìn)行“合理的科學(xué)化量力安排”才能真正成功！“不合理不科學(xué)化的錯(cuò)力分配”有可能導(dǎo)致失??！

中學(xué)生朋友們，物理有趣且有用，為了美好的未來，加油！