本文轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：寶藏犀牛

導(dǎo)讀：

上個(gè)星期正式開(kāi)學(xué)了，有很多娃是第一次上幼兒園，當(dāng)家長(zhǎng)的好擔(dān)心，怕孩子哭、怕孩子鬧、怕孩子不吃飯不睡覺(jué)。
于是，每到開(kāi)學(xué)季，就有那么一群“神秘”家長(zhǎng)，或爬樹(shù)、或爬墻、或盯著幼兒園的門(mén)縫看，只為看一眼孩子在幼兒園的表現(xiàn)。等孩子放學(xué)后，家長(zhǎng)又很焦急的問(wèn)孩子，“在幼兒園開(kāi)不開(kāi)心？”“今天玩了什么游戲？”“有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新的小朋友？”或者直接向老師問(wèn)孩子表現(xiàn)。
畢竟，孩子那么小，第一次離開(kāi)自己，說(shuō)不擔(dān)心那是假的。但是，要知道，這個(gè)年齡的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，問(wèn)孩子過(guò)得好不好，或者問(wèn)孩子一些消極寬泛的問(wèn)題，可能難以獲得答案，真正的有效溝通可不是問(wèn)這樣的問(wèn)題。
今天分享的這篇文章，通過(guò)一些技巧教大家和孩子有效溝通，大家可以試一試。文章作者犀牛媽媽有個(gè)正在上幼兒園的犀牛寶寶，她的公眾號(hào)經(jīng)常分享循證、實(shí)用的育兒科普，感興趣的朋友可以去關(guān)注一下噢。
以下正文：

孩子上幼兒園后，相信大部分父母最關(guān)心的問(wèn)題就是：孩子在幼兒園到底過(guò)得好不好？

有的家長(zhǎng)會(huì)隱晦的去問(wèn)老師，“孩子在幼兒園有沒(méi)有聽(tīng)話(huà)？”“表現(xiàn)得如何呢？”有的家長(zhǎng)會(huì)直接了當(dāng)問(wèn)孩子，“老師對(duì)你好不好？”“有沒(méi)有同學(xué)欺負(fù)你？”
其實(shí)以上操作，都很難獲得精準(zhǔn)的答案。
在犀牛上幼兒園的這幾個(gè)月里，我即便不問(wèn)以上問(wèn)題，也得到了非常確信的答案：他在幼兒園里過(guò)得很好。
啥都不問(wèn)，答案從何而來(lái)？從孩子身上來(lái)。孩子，就是幼兒園生活最誠(chéng)實(shí)的鏡子。想知道幼兒園生活過(guò)得好不好，我們要做的，就是觀(guān)察孩子。
?在犀牛剛上幼兒園不久，我就寫(xiě)過(guò)這篇文章??孩子上幼兒園一個(gè)月了，我每天都在感嘆他的變化孩子行為習(xí)慣上的變化，就是對(duì)幼兒園的打分。
?1.孩子回家后是否會(huì)「重演」上課時(shí)的情景能看出他對(duì)課程的接受、理解和喜愛(ài)程度
犀牛自從上幼兒園之后就成了一個(gè)小歌唱家，隨時(shí)隨地都在唱幼兒園學(xué)的那些歌，有段時(shí)間每晚睡前都會(huì)站在他的舞臺(tái)（飄窗）上表演一段。

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想知道孩子在幼兒園過(guò)得好不好？這五個(gè)方法拿去試試

?2.孩子是否能記得班上同學(xué)的名字能從側(cè)面看出他在班里的融入情況
我會(huì)問(wèn)他，班上有幾個(gè)同學(xué)啊，他們都叫什么名字呢？睡午覺(jué)的時(shí)候誰(shuí)在你左邊誰(shuí)在你右邊呢？犀牛從一開(kāi)始只能講出兩三個(gè)名字，到后來(lái)能講出七八個(gè)十來(lái)個(gè)名字。
昨天晚飯后走在路上遇到他的同學(xué)正在吃飯，他還會(huì)主動(dòng)倒回去跟同學(xué)打招呼。
?3.通過(guò)一些小細(xì)節(jié)?????
有天晚上陪犀牛玩玩具，我瞎搗亂逗他，他忽然湊上來(lái)雙手捧著我的臉揉搓了幾下，一副寵溺的表情說(shuō)：淘氣淘氣！～
這么溫柔的舉動(dòng)肯定不是從我和他爸那兒學(xué)來(lái)的，我就問(wèn)他，是哪個(gè)老師說(shuō)你淘氣呀？他說(shuō)蘭蘭老師～
嘿，遇到這樣的老師，真的太太太暖心了。??
?4.孩子喊著不想去上幼兒園？這個(gè)是比較難判斷的一點(diǎn)。
因?yàn)椴荒苤煌ㄟ^(guò)這一點(diǎn)來(lái)判斷，孩子是否喜歡幼兒園。
他可能只是因?yàn)橄敫职謰寢屢黄鹜?，所以不想去幼兒園；他可能只是因?yàn)楦硞€(gè)小朋友搶過(guò)玩具，所以不想去幼兒園；他可能只是過(guò)了新鮮期，所有孩子都會(huì)時(shí)不時(shí)的這樣說(shuō)；
但又不能完全排除，是因?yàn)樗幌矚g這個(gè)幼兒園，或者不喜歡某位老師。
我干女兒就曾發(fā)生過(guò)一件很迷的事情，之前每天都能開(kāi)開(kāi)心心去上幼兒園的，突然有一天說(shuō)不去了，也說(shuō)不出原因，只是一提到上幼兒園就嘔吐，整個(gè)人無(wú)精打采。把她爸媽嚇得，腦內(nèi)上演了各種可怕的劇目。跟幼兒園所有老師溝通了一遍都無(wú)果，找不到原因……結(jié)果歇了一周之后，又啥都對(duì)了。
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說(shuō)完了正面例子，再說(shuō)一個(gè)反面例子。
有一天朋友忽然來(lái)問(wèn)我，有沒(méi)有人際交往方面的繪本推薦，我說(shuō)咋啦？她說(shuō)老師反應(yīng)說(shuō)孩子在幼兒園融入得不太好。我覺(jué)得不對(duì)呀，這孩子我之前接觸到很活潑可愛(ài)呢！
通過(guò)我抽絲剝繭的一番詢(xún)問(wèn)發(fā)現(xiàn)，這很可能不是孩子的問(wèn)題，而是老師的問(wèn)題。
在我和朋友的聊天中得知：孩子剛開(kāi)始去上幼兒園還很期待很興奮活蹦亂跳的，后來(lái)慢慢表現(xiàn)得很排斥，一提到上幼兒園就垂頭喪氣，好不容易到了幼兒園門(mén)口，不是掛在家長(zhǎng)身上不下來(lái)，就是黏著另一位副班老師。
在老師跟家長(zhǎng)的溝通中也充滿(mǎn)了對(duì)孩子的否定，反復(fù)建議家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整家庭教育方式。
在家長(zhǎng)某一次跟孩子做游戲的時(shí)候，孩子居然提到了小黑屋！她說(shuō)老師說(shuō)不聽(tīng)話(huà)的小朋友要關(guān)小黑屋哦，甚至還指出了“小黑屋”的明確位置。第一，小朋友編造出“小黑屋”這個(gè)詞的可能性比較小；第二，如果連位置都能明確指出，就更不可能是編造了。
后來(lái)沒(méi)多久，朋友就退學(xué)換了新的幼兒園。這一次就謹(jǐn)慎觀(guān)察嚴(yán)格篩選，孩子去到之后立馬恢復(fù)了曾經(jīng)的活蹦亂跳～連我看到都終于長(zhǎng)吁了一口氣。

打個(gè)總結(jié)：如果孩子有持續(xù)性的反常舉動(dòng)持續(xù)性的表現(xiàn)出情緒低落不愛(ài)聊幼兒園的事家長(zhǎng)可能要引起注意
但不能一來(lái)就懷疑老師有問(wèn)題也不能一來(lái)就責(zé)怪孩子不聽(tīng)話(huà)嘗試跟老師、孩子溝通找問(wèn)題一定要讓孩子知道爸爸媽媽是站在你那邊的，會(huì)無(wú)條件信任你理解你支持你。
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給孩子選幼兒園是件碰運(yùn)氣的事兒，合適呢咱就感謝天感謝地；不合適咱也別拗著，果斷的換。不見(jiàn)得是幼兒園不好，只是不適合你家孩子。不用擔(dān)心太多，孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力比你想象的好多了～
給孩子選幼兒園也是個(gè)技術(shù)活，前期充分考察嚴(yán)格篩選盡可能一次搞定，咱也免得折騰嘛！
我在考察了周邊十幾個(gè)幼兒園之后，總結(jié)出了這兩份干貨，可以轉(zhuǎn)發(fā)給身邊有需要的朋友～??當(dāng)我選擇幼兒園時(shí)我在選擇什么？（上）??當(dāng)我選擇幼兒園時(shí)我在選擇什么？（下）
祝大家都能給孩子找到理想的幼兒園～??