自7月20日南京“拉響警報”以來，本土疫情又迅速蔓延。鄭州、廈門、上海、瑞麗、寧波等地相繼出現(xiàn)獨立疫情。新冠疫情似乎又悄悄出現(xiàn)在我們身邊，除了讓星孩們戴口罩、勤洗手，對于發(fā)育遲緩和自閉癥兒童來說，如何能在居家環(huán)境下讓孩子進步，不出現(xiàn)倒退現(xiàn)象呢？那么此時家庭干預(yù)就顯得極其重要。

但很多不是很有經(jīng)驗的家長輔助自己孩子做家庭訓(xùn)練時，很容易陷入誤區(qū)，白費心力。今天治療師給大家總結(jié)了家長們干預(yù)訓(xùn)練時常常會犯的錯誤，避免大家少走彎路。

1.重復(fù)讓孩子機械性讀卡片

很多家長會在家里讓孩子讀讀卡片，以為只要孩子能認出卡片上的物品，就認為他們掌握了。但很多自閉癥孩子往往容易機械性學(xué)習(xí)和死記硬背，在生活中卻無法應(yīng)用。

因此如果教孩子認識鞋子，可以從卡片開始，再到實物，再到各式各樣的鞋子如拖鞋、涼鞋、高跟鞋、運動鞋等。使孩子真正認識“鞋子”，而不是去死記硬背和機械性學(xué)習(xí)卡片。

2.指令又長又復(fù)雜

例如告訴一個自閉癥孩子說“我不想要再看到你在客廳里跑來跑去了！”，往往很多孩子們會認為是鼓勵他在你沒看到的時候在客廳跑來跑去（即你沒有看見他在跑），還有一個常見錯誤是再加以解釋，例如“把外套穿上，外面很冷”，這時很多阿斯伯格的孩子會開始爭辯外面并不冷，而不是去遵從“把外套穿上”這個指令。

甚至有的孩子連最簡單的“坐、站、吃”都聽不懂，家長卻對孩子講很長的話，然而這些孩子連最簡單的坐下，站起來都聽不懂，又怎么能聽懂這些長句子呢？然而出現(xiàn)這些的根源在于我們大人并沒有以孩子能聽懂的方式說話，因此關(guān)于給孩子下達指令的時候，要精準、清楚、切合重點。

3.孩子一出現(xiàn)情緒崩潰就馬上懲罰

爸爸見到孩子哭鬧就馬上懲罰，但哭鬧愈演愈烈，甚至后面再出現(xiàn)時還會出現(xiàn)打人行為。因此孩子情緒失控并不是一味地打罵，而是我們應(yīng)該多觀察情緒發(fā)生的前兆，如下巴收緊、眼神變化、身體姿勢或聲調(diào)改變，當(dāng)出現(xiàn)這些前兆時我們要及時以一種緩和的聲調(diào)描述孩子的心情和即將要發(fā)生的事，讓孩子知道他此時的心情我們也能感同身受。

比如“我知道你現(xiàn)在心情不好，有一點生氣，你一定很沮喪，那我們應(yīng)該想一想怎么樣下一局才能贏回去呢。”讓自己逐漸能控制住自己的情緒。

4.注重認知，忽視游戲

很多家長在長達10幾個小時的居家干預(yù)里，往往把側(cè)重點放在認知學(xué)習(xí)領(lǐng)域，認為孩子只要學(xué)習(xí)跟上了，就能融入社會。但殊不知家長往往忽視游戲技能也是他們的一大弱點，其實游戲技能可以很大程度上幫助孩子建立與同伴的交往，學(xué)習(xí)社交性規(guī)則。

孩子不會玩游戲的背后除了是因為缺乏與人交往的動機之外，更是容易讓孩子沉浸在自己的世界里。沒有游戲的參與，他們便少了許多與他人交往的機會、也將很難融入同齡孩子的社交圈，因此游戲治療至關(guān)重要。

5.過于依賴電子產(chǎn)品

許多家長喜歡用iPad、手機、電視上的動畫片陪伴孩子，認為平時孩子只要在機構(gòu)進行語言干預(yù)，其他時間用電子產(chǎn)品代替孩子語言環(huán)境就可以了。然而，久而久之，孩子依舊還是原來那個不說話的孩子，即使有語言也無法與人真正進行溝通。

但家長殊不知，孩子需要的互動式語言，往往電子產(chǎn)品是無法做到的。因此家長要營造良好的語言環(huán)境，減少不利于兒童的語言發(fā)展和相互交流的電子產(chǎn)品。

6.家庭干預(yù)切記“完全照搬”

很多家長會去聽自閉癥干預(yù)的講座、閱讀大量的自閉癥書籍，期望學(xué)以致用，以為在家就能幫助孩子訓(xùn)練。但往往出現(xiàn)理論很充實，卻容易出現(xiàn)這一方法不適用于我們的孩子，其實每個孤獨癥孩子的行為表現(xiàn)各有不同，正因如此，在自閉癥孩子的教育訓(xùn)練上需采用以個案需求為主導(dǎo)的方針，才能有效幫助到孩子。

因此家長要多咨詢醫(yī)生和治療師的意見，同時全面了解我們的孩子的特性。

自閉癥孩子的家庭干預(yù)之路本就充滿艱辛，因此這時我們家長一定要與醫(yī)生、治療師、老師的多重配合，同時接受和接納孩子的不同，營造良好的家庭氛圍，看得到孩子“自閉癥”以外的的優(yōu)勢，隨時隨地讓我們孩子在家庭干預(yù)中快樂成長。

廣州天使兒童醫(yī)院

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