2023屆廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試（二）

語(yǔ)文答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（17分）

1.（3分）C

2.（3分）A

3.（3分）D

4.（4分）

①首先介紹了種子庫(kù)建立的必要性及可能性，接著講述了保存種子的過(guò)程、方法與挑戰(zhàn)；

②先介紹為什么建種子庫(kù)，再講述怎樣保存種子，符合公眾的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知需求。

[每點(diǎn)2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]

5.（4分）

①本文用準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)語(yǔ)言，呈現(xiàn)實(shí)證研究的科學(xué)結(jié)果，具有科學(xué)性；

②本文選題聚焦物種保護(hù)的時(shí)代關(guān)切，旨在提升公眾科學(xué)素養(yǎng)，具有社會(huì)性。

[每點(diǎn)2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（18分）

6.（3分）D

7.（3分）C

8.（6分）

①描寫(xiě)了蒙、漢、回各民族熱鬧、和諧的市場(chǎng)景象；

②形成了繁復(fù)恣肆的修辭效果；

③表現(xiàn)了當(dāng)?shù)孛褡迦诤?、物阜民豐的世俗生活氣象。

[每點(diǎn)2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]

9.（6分）

放蜂人讓“我”找到了書(shū)寫(xiě)三邊的角度：

①放蜂人的身份，轉(zhuǎn)變了“我”外來(lái)者的觀察視角；

②放蜂人的講述，啟發(fā)了“我”描寫(xiě)三邊的情感立場(chǎng)；

③嘗了三邊的蜜之后，“我”確定了選材角度和寫(xiě)作內(nèi)容。

[每點(diǎn)2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]

二、古詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（20分）

10.（3分）J N P

[每答對(duì)一處1分；答錯(cuò)不扣分；答案超過(guò)三處，不給分。]

11.（3分）A

12.（3分）B

13.（8分）

（1）君主廣泛地聽(tīng)取和接納意見(jiàn)，那么權(quán)臣就不能堵塞蒙蔽君主的耳目，下面的情況就能夠到達(dá)君主那里。

[4分。大意2分，“擁蔽”“通”各1分。]

（2）范子淵告訴程昉說(shuō)直河水淺，可上報(bào)文書(shū)給浚川司，用浚川耙疏通河道，程昉聽(tīng)從了他的建議。

[4分。大意2分，“屬”“牒”各1分。]

14.（3分）

①皇上既沒(méi)有偏信王安石的保奏，也沒(méi)有偏信文潞公的上奏；

②他先安排了熊本去視察，又派遣馮宗道去汴水做試驗(yàn)。

[答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]

（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）

15.（3分）A

16.（6分）

①“同云”“風(fēng)峭”,描寫(xiě)下雪之前陰云密布、寒風(fēng)料峭的景象；

②“明透窗紗天欲曉”,描寫(xiě)遍地白雪在晨暉中反射出光亮；

③“一夜青山老”,描寫(xiě)大雪覆蓋山頭；

④“使君留客”,明寫(xiě)詩(shī)人留客，暗寫(xiě)大雪封路；

⑤“瓊瑤未經(jīng)掃”,指大雪覆蓋；

⑥“欺壓梅花”,描寫(xiě)大雪覆壓梅花；

⑦“十分農(nóng)事”“管取明年好”,暗含“瑞雪兆豐年”之意。

[每點(diǎn)2分。任意答出其中三點(diǎn)，即可得滿分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.（6分）

（1）且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山

（2）狗吠深巷中，尋常巷陌

[每空1分。有錯(cuò)別字，則該空不給分。]

（3）示例一：盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)（《迢迢牽牛星》）

示例二：蛾兒雪柳黃金縷??笑語(yǔ)盈盈暗香去（辛棄疾《青玉案·元夕》）

示例三：三五明月滿??盈盈不自珍（陳子昂《感遇詩(shī)》）

示例四：簾下開(kāi)小池??盈盈水方積（白居易《官舍內(nèi)新鑿小池》）

[每空1分，有錯(cuò)別字，則該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。]

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（7分）

18.（4分）

①搭配不當(dāng)，“出于”改為“基于”；

②關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，“從而”改為“而且”；

③語(yǔ)序不當(dāng)，“迅速找到了”移至“自己的發(fā)展方向”前面。

修改示例：鐘揚(yáng)基于自己的無(wú)線電電子專業(yè)的知識(shí)背景，不但敏銳地察覺(jué)到其中的問(wèn)題，而且迅速找到了自己的發(fā)展方向。

[每改對(duì)一處2分，兩處3分，三處4分；只找出錯(cuò)誤，沒(méi)有正確修改，不得分；意思答對(duì)即可。]

19.（3分）

①使用比喻修辭，把科學(xué)與文學(xué)之間的差距比喻成“溝壑”,

②生動(dòng)形象地突出鐘揚(yáng)的文藝氣質(zhì)把兩個(gè)領(lǐng)域的差距抹平，

③為下文其翻譯作品《大流感》大受歡迎作鋪墊。

[每點(diǎn)1分。意思答對(duì)即可。]

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（13分）

20.（6分）

①譬如登山

②不弄清這些問(wèn)題

③但讀得扎實(shí)

[每句2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]

21.（3分）

甲：另辟蹊徑

乙：浮光掠影

丙：更勝一籌

[每空1分，有錯(cuò)別字，則該空不給分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。]

22.（4分）

①示例：反復(fù)通讀

②示例（1）：女性形象，萬(wàn)艷同悲

示例（2）：詩(shī)詞歌賦，隱喻命運(yùn)

[每處2分；內(nèi)容具體1分，句式整齊1分。意思答對(duì)即可。]

四、寫(xiě)作（60分）

【審題指導(dǎo)】

（一）對(duì)作文材料的理解

材料分為兩層，第一層：“ 語(yǔ)言文字運(yùn)用I為我們講述了‘跨界者’鐘揚(yáng)的故事?！?/span>

對(duì)于這一層材料，我們主要通過(guò)閱讀語(yǔ)用的材料來(lái)進(jìn)行理解，主要就是理解鐘揚(yáng)的故事的核心內(nèi)容，就是“跨界”：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班——無(wú)線電電子學(xué)系——將無(wú)線電電子學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到分子生物學(xué)、進(jìn)化和生態(tài)學(xué)的研究中；科學(xué)追求——詩(shī)歌創(chuàng)作。既有學(xué)科的跨界，又有研究對(duì)象的跨界，還有個(gè)人愛(ài)好的跨界。通過(guò)鐘揚(yáng)的故事，我們可以了解“跨界者”的內(nèi)涵、特點(diǎn)與精神。

第二層：“在我們身邊有勇敢的‘跨界者’,也有兀兀窮年做好一件事的‘守界者’。 ”這一層給“跨界者”一個(gè)修飾語(yǔ)，就是“勇敢”，當(dāng)然“跨界者”并不止“勇敢”這個(gè)特點(diǎn)，但是“勇敢”是“跨界者”跨出第一步必須要具備的心理特質(zhì)。這一層引出另外一個(gè)術(shù)語(yǔ)“守界者”，讓其與“跨界者”形成一對(duì)關(guān)系?！笆亟缯摺笔侨绾蔚哪?？沒(méi)有具體的人物，沒(méi)有具體的事跡，只給了“兀兀窮年做好一件事”這樣的描述?？忌斫夂谩笆亟缯摺保枰Y(jié)合“跨界者”的所有資料進(jìn)行推斷，進(jìn)行補(bǔ)充。

(二)對(duì)引導(dǎo)語(yǔ)的理解

引導(dǎo)語(yǔ)一共三句話。

第一句是“請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章”?！敖Y(jié)合材料”這里應(yīng)該是結(jié)合兩個(gè)部分的材料，一個(gè)部分是語(yǔ)用板塊的文段，另一部分是這道作文題所擬的材料。

第二句話是“體現(xiàn)你的感悟與思考”，這是高考作文一個(gè)常規(guī)性的要求，就是說(shuō)可以談感悟，也可以談思考，可以側(cè)重抒情，也可以側(cè)重抽象思考。

第三句話是“反映你的權(quán)衡與取舍?！本褪钦f(shuō)要權(quán)衡“跨界者”與“守界者”的意義與價(jià)值，得失利弊。要進(jìn)行“取舍”就是你自己的選擇，取什么，舍什么要清楚，為什么這么取舍要清晰，不要和稀泥，模棱兩可。

【范文】

潮流涌動(dòng),拓界以新

在我們身邊有勇敢的“跨界者”，也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。但我更尊崇像鐘揚(yáng)這樣的“跨界者”。在生命的高度和廣度上，鐘揚(yáng)一直在探索自己的邊界，實(shí)現(xiàn)人生燦爛的價(jià)值。而人們近來(lái)可能驚訝地發(fā)現(xiàn),跨界正逐漸成為一種時(shí)尚:農(nóng)民牧民搖身一變帶貨主播，人民教師轉(zhuǎn)身化作街舞教練，公務(wù)員寫(xiě)書(shū)法，工程師拍快手……人們可能會(huì)慣常地認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，而我認(rèn)為這正是一股新的潮流“跨界”。開(kāi)拓邊界，以新個(gè)人社會(huì)、國(guó)家。

"在其位,謀其政。"這當(dāng)然是古人良訓(xùn)，但時(shí)代潮流涌動(dòng)，社會(huì)日新月異，新的社會(huì)條件下應(yīng)當(dāng)有新的解讀。在其位，謀其政，難道就不可以謀他政了嗎?“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之?！惫湃松星彝?xí)六藝，我們卻不能做“跨界者”嗎?當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)以辯證的眼光來(lái)看待問(wèn)題，在完成好本職的工作同時(shí)，跨界，不是玩忽職守，而是勇于開(kāi)拓個(gè)人的人生價(jià)值、職業(yè)的社會(huì)價(jià)值、事業(yè)的國(guó)家價(jià)值的邊界，敢于嘗試, 敢于創(chuàng)新。

跨界是個(gè)人能力培養(yǎng)和人至價(jià)值體現(xiàn)的極佳途徑。經(jīng)過(guò)社會(huì)學(xué)家和調(diào)查機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，歷史有名的科學(xué)家都遵循著“多線程”工作模式，即他們常常會(huì)在同一時(shí)間有著多項(xiàng)任務(wù)去完成，但他們一次只會(huì)做一項(xiàng),值得注意的是，其中很多與他們的主業(yè)毫無(wú)干系，乃至毫無(wú)意義：文學(xué)創(chuàng)作、音樂(lè)、美求、雕刻、社會(huì)學(xué)研究、藏品收集……但他們最大的發(fā)現(xiàn)也是：這些看似毫無(wú)作用的項(xiàng)目甚至是他們科技進(jìn)步的助力乃至是關(guān)鍵。正是從這些項(xiàng)目中他們找到了靈感，培養(yǎng)了能力。他們的跨界非但沒(méi)有荒廢主業(yè)，而且培養(yǎng)了他們能力，甚至實(shí)現(xiàn)他們?nèi)松鷥r(jià)值。

跨界是個(gè)人社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的催化劑。當(dāng)一個(gè)人不拘于本業(yè)時(shí)，他在社會(huì)上便大有可為。導(dǎo)游當(dāng)代購(gòu)促進(jìn)了物流，農(nóng)民直播帶貨促進(jìn)了脫貧,教授拍視頻普及了知識(shí)……在社會(huì)人才空缺時(shí)，跨界是對(duì)社會(huì)個(gè)人職位的極大補(bǔ)充，而對(duì)于社會(huì)運(yùn)行也起著極強(qiáng)的潤(rùn)滑作用，社會(huì)經(jīng)給也隨之騰飛。

跨界是國(guó)民就業(yè)意識(shí)的提高和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)的體現(xiàn)。當(dāng)每個(gè)人都在開(kāi)拓自己的邊界，社會(huì)就會(huì)進(jìn)取之風(fēng)盛行,國(guó)家也會(huì)富強(qiáng)之勢(shì)盛起。當(dāng)每個(gè)人都取于開(kāi)拓，國(guó)家就會(huì)興旺， 民族就會(huì)富強(qiáng)。潮流涌動(dòng),拓界以新?？缃绮皇峭婧雎毷兀?而更是個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的福音?？缃缰L(fēng)不是糟拍，而更是不可阻擋的社會(huì)潮流。。

“你最大的敵人，往往不是別人，而是你自己。”這句話也適用于跨界浪潮中的時(shí)代青年。今天，我們必須改變思維，要敢于跨界、擅于跨界?？缃缂赐亟?，拓界則新，愿跨界之風(fēng)盛行得更猛烈一些吧!