思政課教師的本分與理工科學(xué)生的信仰

——重慶大學(xué)《馬克思主義基本原理概論》課師生交流

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蔣樓 ???李園園

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蔣老師：

您好！非常感謝您在過去的一學(xué)期內(nèi)的關(guān)照和幫助。您是一個(gè)不可多得的好老師。

首先，您讓我看到了本科教育的希望。因?yàn)樵谥拔矣龅接刑嗟睦蠋煂?duì)他們的工作抱怨，抱怨工資低等等問題，然而從您這里看到的是滿滿的正能量。可能也是這種思政課的原因，大家都不太重視，大家聽課的積極性也不高。但是，您依舊能堅(jiān)持用飽滿的激情來上課這一點(diǎn)我覺得難能可貴，讓那些想聽課想學(xué)到知識(shí)的人受到鼓舞。有人說那是您剛到學(xué)校剛開始大學(xué)教育，激情還沒有被磨平，過了幾年您也就變得像大多數(shù)老師那樣。我以為不然。我認(rèn)為，一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀對(duì)他的影響之大不是輕易會(huì)改變的；一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人的成就的影響也是巨大的。因此，我想那位經(jīng)常抱怨的老師總不會(huì)在學(xué)術(shù)上有什么造詣，因?yàn)閯?dòng)機(jī)已經(jīng)決定了很多的東西。我想他總不會(huì)成為一名成績斐然的教授吧。

其次，我對(duì)《馬克思主義基本原理概論》課有我自己的理解和認(rèn)識(shí)。您的課程是馬克思主義原理，說實(shí)話，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為那是一種思想觀念和意識(shí)形態(tài)的灌輸。在這個(gè)大家都不知道什么是個(gè)性的時(shí)代，就說政治意識(shí)形態(tài)的種種弊端。然而，在我看來馬克思主義給我們帶來的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止政治意識(shí)形態(tài)，同時(shí)政治意識(shí)形態(tài)也沒有什么不好的，它反而是一種更為高級(jí)的東西。接下來，我具體來談一談我對(duì)這門課的理解和我的學(xué)習(xí)收獲吧。一方面，這門課讓我對(duì)哲學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。您說過哲學(xué)就是一部哲學(xué)史。于是，那次我在圖書館借了一本世界哲學(xué)通史，很遺憾沒能看完，但是還是對(duì)哲學(xué)史有了大致的了解和認(rèn)識(shí)。不過，我對(duì)哲學(xué)的主要了解還是從課堂上來的。哲學(xué)是對(duì)本質(zhì)的探究，抓住了本質(zhì)才能去解決實(shí)在的表象的問題。還有實(shí)踐和認(rèn)知、聯(lián)系的觀點(diǎn)等等思想和理論都讓我很受用。其實(shí)仔細(xì)想一想，我們在生活中用到的種種方法又何嘗不是馬克思主義的觀點(diǎn)呢，只是我們并沒有自覺意識(shí)到罷了。另一方面，這門課讓我對(duì)意識(shí)形態(tài)有了一點(diǎn)初步的理解。以前在背書的時(shí)候讀到什么意識(shí)形態(tài)，感覺那只是官方的套話，后來才明白意識(shí)形態(tài)是真實(shí)存在的。政治制度和法律制度就是其中之一。政治是意識(shí)形態(tài)，也是更加本質(zhì)和更加深入的東西。當(dāng)然，從這門課我得到的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。最近在看胡適先生的思想錄，感覺這個(gè)一百年前的人面對(duì)的世界和社會(huì)和如今我們所處于的世界和社會(huì)有種種相似之處。胡適先生的思想和觀點(diǎn)又何嘗不是我們?nèi)缃窳?xí)以為常的思想和觀點(diǎn)呢。如今我們談改革，也要防止胡適先生所說的矯枉過正，也就是度的問題。度的問題也是我一年來思想的主要方向。我一直在想這個(gè)度應(yīng)該怎么把握才能起到好的作用而不至于犯錯(cuò)。

第三，我對(duì)當(dāng)前高等教育和大學(xué)的評(píng)價(jià)體系存在的問題的認(rèn)識(shí)和看法。我想說我可能真的要成為您的好學(xué)生了。我打算研究學(xué)術(shù)造就人才了。之前我也覺得大學(xué)內(nèi)的風(fēng)氣是有些不好了。就拿我們重大來說，雖然貴為985但是學(xué)風(fēng)還是有待改善。我們的一些老師也是慣著大家，一度降低考核標(biāo)準(zhǔn)和要求，這樣是降低了掛科率，讓更多的人能夠畢業(yè)。但是，我不得不說這是對(duì)高等教育的放水，至少在我看來是這樣。固然時(shí)代在前進(jìn)，我們高等教育也該進(jìn)步，但是到底怎么樣才算是進(jìn)步呢？我們不僅要打上一個(gè)大大的問號(hào)？具體言之，大學(xué)里的功利性風(fēng)氣太嚴(yán)重了，已經(jīng)漸漸迷失了大學(xué)本來的目的了。我認(rèn)為，大學(xué)之道旨在培養(yǎng)出一批有道德、有思想、有能力的人。這樣的人才是社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，而不是眼中只有自己的個(gè)人利益、唯利是圖的新新人類。這個(gè)問題在教師和同學(xué)身上都可以得到體現(xiàn)。一方面，同學(xué)們參加活動(dòng)最關(guān)注的一點(diǎn)就是有沒有加分，這點(diǎn)我想您在課堂上也看得出來。我想加分的初衷應(yīng)該是通過給那些參加活動(dòng)的人的鼓勵(lì)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，而不是為了加分而加分。如果這樣，加分就失去了本來的意義。另一方面，為了評(píng)職和評(píng)獎(jiǎng)等其它的功利性價(jià)值，老師們也變得浮躁起來。正如您所言，做學(xué)問和做人是一樣的道理。經(jīng)不起孤獨(dú)考驗(yàn)的人不是一個(gè)成熟的人，耐不住性子的學(xué)術(shù)只能是一個(gè)工具而沒有實(shí)質(zhì)的進(jìn)步和意義。寫到這里我想起了形式主義。是的，形式主義能夠引導(dǎo)我們的行為，有它積極的意義。但是，我想最終一個(gè)人的精神和最終的成果才是能夠檢驗(yàn)形式主義是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。

前幾天看到這樣一篇報(bào)道，2000年的時(shí)候北京科技高等專科學(xué)校就已經(jīng)不存在了。但是有關(guān)部門還在發(fā)行《北京科技高等?？茖W(xué)報(bào)》。那么，在該學(xué)報(bào)上發(fā)表文章的主要是寫什么人呢？經(jīng)調(diào)查，主要是一些大學(xué)的研究生和中小學(xué)教師。那么，研究生發(fā)表文章的目的是什么呢？評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金！中小學(xué)教師發(fā)表文章的目的又是什么呢？評(píng)職稱！然后那個(gè)所謂的學(xué)校就用這種方法來斂財(cái)。當(dāng)問到發(fā)表文章的一些作者的時(shí)候，他們顯現(xiàn)出一副很無辜的樣子。有一位體育老師說他自己根本不懂什么是學(xué)術(shù)，只是為了評(píng)一個(gè)職稱而已。那我想他那所謂的學(xué)術(shù)恐怕是在網(wǎng)上這里抄一段，那里拿一節(jié)吧。是啊，如今互聯(lián)網(wǎng)上的東西太多了，隨便抄一點(diǎn)就可以美其名曰“學(xué)術(shù)論文”。更有甚者，調(diào)查數(shù)據(jù)基本都是直接編造的。如果都可以這樣，那還用得著設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)這么復(fù)雜和繁瑣的步驟嗎！我想如果是這樣的一種學(xué)術(shù)風(fēng)貌的話，我們得到的東西僅僅是我們前人的東西。甚至我們的理解還不如前人，我們又怎么能奢求這是一種進(jìn)步呢？這分明是一種退步！白白浪費(fèi)了大筆的經(jīng)費(fèi)和資源?；ヂ?lián)網(wǎng)很有用，但是我們大多數(shù)人還不知道怎么把它用到正兒八經(jīng)的地方。我們越來越不會(huì)看書了?？偛荒苡幸惶煳覀儗懻撐淖詈蟮囊⑷悄囊粋€(gè)網(wǎng)站接著哪一個(gè)網(wǎng)站吧，這該是多么滑稽的場面。因此，我覺的本科教育的改革應(yīng)該放在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)上。重塑我們的學(xué)風(fēng)，回歸大學(xué)之道，不能成為一種泛個(gè)人主義的東西，而是在有所規(guī)約的條件下讓每個(gè)人都能有自己獨(dú)立的思想。

讀胡適的《文學(xué)改良鄒忌 》覺得我不能言之無物，語言空洞，既然我寫出了我這個(gè)醫(yī)生的病案，我想我也該開出一個(gè)藥方吧。第一，在科研制度上，要減弱發(fā)表論文在學(xué)術(shù)評(píng)級(jí)上的重要性?；蛘哒f，評(píng)職稱類的發(fā)論文、著書要有一定的要求，有一定的等級(jí)，不能一概而論。只有真正這樣，才能彰顯公平，同時(shí)也能讓真正有學(xué)術(shù)造詣的人能夠有發(fā)揮的空間。第二，在教學(xué)制度上，要提高對(duì)本科生教學(xué)質(zhì)量的要求，提高標(biāo)準(zhǔn)。比如說學(xué)生在交一份報(bào)告的時(shí)候，要能夠拿出來原始的數(shù)據(jù)資料，杜絕只給出一個(gè)最終的結(jié)果而沒有原始數(shù)據(jù)作為支撐的情況。第三，在教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上，也要提高對(duì)本科生教學(xué)質(zhì)量的要求，提高培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在影響比較大的一個(gè)聲音就是大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)自由的地方，應(yīng)該讓各種不同目的的人的才能都能夠得到發(fā)揮。這話沒錯(cuò)，但是不能以此作為懈怠學(xué)術(shù)的理由。如果真的是為了一張學(xué)位證書在大學(xué)混了四年，那么這其實(shí)是極其不值得的事情。況且，這也不應(yīng)該成為大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，對(duì)于那些說所謂個(gè)人自由的觀點(diǎn)，我暫且稱之為泛個(gè)人主義。這種泛個(gè)人主義是受歐美文化的影響而衍生出來的東西。第四，在課程設(shè)置上，建議多增加一些人文社科類的課程。這樣做的目的是培養(yǎng)我們的情懷、社會(huì)責(zé)任感和自我意識(shí)。但是，這類課程的設(shè)置不能流于形式。還是希望能夠強(qiáng)制上課不要把手機(jī)帶在身邊，這點(diǎn)我覺得還是很重要的。

蔣老師，這只是我的一點(diǎn)思考，可能我的想法有的地方顯得幼稚和不成熟，語言上也可能有偏見和激進(jìn)，還希望老師能夠批評(píng)指正，我想思想與思想的交流才能更加接近真理。

最后的最后祝蔣老師：

新春佳節(jié)，闔家歡樂

工作順利，萬事如意

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??????????????????????????????????學(xué)生：2014級(jí)工程造價(jià)專業(yè)李園園

2016年1月19日星期二凌晨0:40

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園園同學(xué)：

你好！首先非常感謝你對(duì)我在教學(xué)上的肯定，也非常感謝你能夠以書信的方式與我進(jìn)行如此深入的交談。作為一名教師，而且是肩負(fù)著“立德樹人”神圣使命的思政課教師，我只是做了我應(yīng)該做的而已。秉持飽滿的激情和傳播正能量，這是一名教師在走上三尺講臺(tái)的那一刻起所應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)操守和本分，同時(shí)也是一名將教學(xué)作為事業(yè)的教師的自我價(jià)值和人生價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)的證明。當(dāng)然，作為一名大學(xué)教師，光有激情還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有扎實(shí)的準(zhǔn)備和厚積而薄發(fā)的耕耘，才能更加高效地傳播正能量。請(qǐng)相信我，就像我相信你們一樣，我會(huì)繼續(xù)努力的。

其次，很高興能夠看到你對(duì)《馬克思主義基本原理概論》課有自己獨(dú)到的理解和認(rèn)識(shí)，并且能夠有如此豐富和深入的心得和收獲。這與其說是你個(gè)人的心得和收獲，不如說也是我作為這門課的任課教師的教學(xué)實(shí)效性的一種正向體現(xiàn)。我一直以來在《馬克思主義基本原理概論》課教學(xué)上有基本的要求和努力的目標(biāo)。這些要求和目標(biāo)可以概括為以下“五個(gè)能夠”和“五個(gè)實(shí)現(xiàn)”：能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《馬克思主義基本原理概論》課形成正確、合理與科學(xué)的觀念和態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)思政課有偏見的學(xué)生的觀念和態(tài)度轉(zhuǎn)變；能夠培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法看待和分析日常生活中的現(xiàn)實(shí)問題，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)為“馬克思主義過時(shí)了”的學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變；能夠塑造學(xué)生通過馬克思主義來形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中保持正知、正念和正能量；能夠啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成反思的能力和批判性的思維習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性、通識(shí)的能力和完善的人格。當(dāng)然，這一理想和目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完全實(shí)現(xiàn)。不過，雖不能至，然心向往之。至少，這是我努力的方向?？吹侥愕恼J(rèn)識(shí)和心得，我欣慰地感到我的教育理念、教學(xué)目標(biāo)和事業(yè)理想正在以你為代表的一批學(xué)生身上逐漸地實(shí)現(xiàn)了出來。

第三，你對(duì)高等教育和大學(xué)的評(píng)價(jià)體系存在的一些問題的看法，我表示基本贊同。你提出的一些建設(shè)性的建議和對(duì)策也具有一定合理性和可行性。高等教育的功利化和大學(xué)評(píng)價(jià)體系的數(shù)量化，其實(shí)都和市場經(jīng)濟(jì)有直接或者間接的關(guān)系。馬克思說過，資本主義產(chǎn)生以來到真正的共產(chǎn)主義實(shí)現(xiàn)之前的人類社會(huì)都將長期處于“以物的依賴性為基礎(chǔ)的人的獨(dú)立性”的社會(huì)歷史階段。在這一階段，追求個(gè)人的獨(dú)立性，張揚(yáng)人的主體性，強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性，都將成為時(shí)代的潮流和風(fēng)尚。然而，由于市場經(jīng)濟(jì)的原則和觀念的影響和制約，上述獨(dú)立性、主體性和能動(dòng)性的彰顯又必然是以對(duì)功利性的物質(zhì)條件的依賴為前提和基礎(chǔ)的。于是，這一階段的人就淪落為異化的人，具體來說，這種異化的人主要體現(xiàn)為物化的人。在這一階段，人的獨(dú)立、自由和發(fā)展都將處于一種不徹底的狀態(tài)。這就是我們這個(gè)時(shí)代所面臨的普遍性的問題的病癥所在。當(dāng)前的高等教育功利化和大學(xué)評(píng)價(jià)體系數(shù)量化的問題，正是上述時(shí)代病癥在高等教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。

但是，面對(duì)時(shí)代的大問題，并不是說我們就只能袖手旁觀、無藥可醫(yī)了。高等教育的功利化與大學(xué)評(píng)價(jià)體系的數(shù)量化之間其實(shí)是互為前提和相互印證的關(guān)系。你提到的學(xué)術(shù)期刊的規(guī)范、學(xué)術(shù)論文寫作的規(guī)范和道德問題，其實(shí)也是由上述問題衍生出來的具體問題。因而，要真正解決當(dāng)前的問題，首先就必須首先追問和反思何為高等教育的真正本質(zhì)和何為最為優(yōu)化的大學(xué)評(píng)價(jià)體系的問題。除此之外，就是要通過相關(guān)的政策和措施的落實(shí)來在實(shí)踐層面推動(dòng)問題的解決。其實(shí)，從國家層面看，近年陸續(xù)出臺(tái)的相關(guān)政策和文件，其目的就是為了推動(dòng)高等教育的改革和大學(xué)評(píng)價(jià)體系的不斷趨向合理與完善。以馬克思主義理論學(xué)科為例，《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》、《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》、《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的指導(dǎo)意見》等文件的頒布，都是國家層面通過搭建各種平臺(tái)的方式發(fā)展馬克思主義學(xué)科，建設(shè)高校思想政治理論課，從而使得馬克思主義和中國特色社會(huì)主義占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)的主陣地和主導(dǎo)權(quán)。在高校層面看，近年來國內(nèi)高校也一直探索教師評(píng)價(jià)體系的改革問題。如何處理學(xué)術(shù)科研、教學(xué)科研與教學(xué)工作之間的關(guān)系，一直是各界關(guān)注和討論的熱點(diǎn)。很多高校也日益對(duì)教學(xué)工作重視起來，并且正在探索教學(xué)工作在教師評(píng)價(jià)中的作用如何具體體現(xiàn)。比如，隨著MOOC、微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，很多高校開始探索理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體的混合式教學(xué)等新做法。除此之外，專題式教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法等新的教學(xué)方式和方法也日益出現(xiàn)在我們的教學(xué)實(shí)踐中。當(dāng)然，由于以往的評(píng)價(jià)體系對(duì)于教師學(xué)術(shù)科研的過分重視，從而導(dǎo)致教學(xué)研究和教學(xué)工作一直沒有受到足夠的重視。當(dāng)前，雖然很多高校一直在盡力扭轉(zhuǎn)這種不合理的局面，但是這并不是朝夕之間就可以完成的任務(wù)，可能還有很多工作要做，還有很長的路要走。不過，相信功夫不負(fù)有心人，中國高等教育改革和大學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化最終還是會(huì)取得理想的效果的。

最后，祝愿園園同學(xué)新年快樂！學(xué)習(xí)進(jìn)步！圓圓滿滿！

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?????????????????????????????????????????????重慶大學(xué)教師 蔣樓

???????????????????????????????????2016年1月20日星期三凌晨1:15