1?世界最愚蠢的事，莫過于在最該努力的年紀，選擇了享受。

寒假來了，有的孩子打算吃喝玩樂享受安逸生活，而有的孩子卻想著快馬加鞭彌補著弱科短板。

那寒假到底該讓孩子放松休息享受一把，還是爭分奪秒狠抓一把？成了每位家長心中的困惑。

有句話說得好，世界上最愚蠢的事，莫過于在最該努力的年紀，選擇了享受。

還記得蔡康永先生曾說：15歲覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說“我不會耶”；18歲覺得英文難，放棄英文，28歲時出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說“我不會耶”。

在擁有大把時間學習的人生前期越懶散，需要為生存奔波的人生后期，就越可能錯過新風景。

確實，不用努力的感覺很舒服。

但一旦“懶散”上癮，戒掉它，就要用不止十倍的努力，甚至搭上一生不盡的悔恨。

要知道，孩子和家長看世界的角度是不一樣的。

孩子容易關注當下的享受，玩是快樂的，而學習是痛苦的；而家長更操心孩子未來的發(fā)展，考上好學校掌握真本領，孩子的人生才能擁有更多自主選擇權。

“逼”自己養(yǎng)成踏實認真的習慣，

“逼”自己形成積極主動的性格，

“逼”自己掌握專業(yè)硬氣的本領，

“逼”自己擁有不懼萬難往前沖的心態(tài)與能力。

2?假期不是用來放縱的，是用來反超的。

沒有哪個父母希望孩子的童年是辛苦的，但社會現狀不允許。為人父母的責任，更不允許。

父母明白，這個世界本不公平，但每天24小時對每個人是公平的，是不同的分配方式造就了不同的人。

別人浪費的寒假，卻是你完成彎道超車的機會。

當然，想要實現彎道超車是痛苦的，學習的過程從來就不是一件快樂的事。

優(yōu)異成績的獲取，需要在別人看電視、玩游戲、睡懶覺的時候，靜下心來孤獨地學習。

許多人感嘆，你以為自己已經很努力的時候，放眼望去，才發(fā)現有更多比你優(yōu)秀的人比你更努力。

花有重開日，人無再少年。

人生不同階段都有各自的使命，錯過無法重來。

不付出，就沒有收獲。

3?千萬不要放縱孩子，很多人贏在寒假，也有很多人輸在寒假。

很多人贏在寒假，也有很多人輸在寒假。

想要贏，首要的就是改掉壞習慣。

很難想象，一個人在小時候性格懶散不愿學習，長大后在工作中會變得勤懇有沖勁，愿為目標勇往直前。

千萬不要放縱孩子，有時候你不逼孩子一把，你永遠都不知道他有多優(yōu)秀。在假期需要注意引導孩子避免一些壞習慣。

4?沒有一個孩子可以逃脫競爭，為了爭奪優(yōu)質教育資源，必須盡力走好每一步。

沒有人是座孤島，沒有一個孩子可以逃脫競爭的壓力。

為了爭奪優(yōu)質的教育資源，必須盡力走好每一步。

如此，你才不會后悔當初的辛苦。

為了在寒假實現彎道超車，建議要做到以下幾點：

建議1：獨立思考

為什么有的學生明明很努力，卻始終成績平平？

清華讀書的雙胞胎姐妹花學霸認為，部分人之所以這樣，很大程度上是因為他們沒有意識到思考和回顧的重要性。

他們要么一天到晚忙著做題，要么一天到晚忙著問題，花了大量時間和精力，做了大量表面功夫，自己確實很累，但沒有絲毫效果。

這樣的人只是“紙老虎”，題目一旦發(fā)生變化，就現出了原形。

練習獨立思考，學會將別人的思想內化為自己的東西，是你假期最重要的功課。

擁有正確武器的你，面對任何考題，才能游刃有余，戰(zhàn)無不勝。

建議2：彌補弱科

都聽說過“短板效應”，總成績往往不取決于你的優(yōu)勢科目，而是取決于你的劣勢科目。

弱科不補，將會是高考最致命的威脅。

寒假自由支配的時間充足，除了主抓語數外，應重點補救薄弱科目。

尤其不要輕視副科，你與優(yōu)生的差距，往往就在于此。

建議3：堅持閱讀

閱讀是最好的補課。

蘇霍姆林斯基曾說：學生學習越感到困難，他就越需要多閱讀。

正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給予更鮮明、更長久的照耀。

同時，要知道對孩子成長而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書為伴的習慣。

實際上，決定孩子未來人生成就的不是具體讀了什么書，而是在讀書過程中鍛煉的專注和耐心，堅持與信心。

建議4：計劃高效

努力、忙碌一定是有方式、有計劃、有效率，才能實現最終目標。

否則，所有的努力不僅大打折扣，其帶來的付出與回報的不對等，甚至還會擊碎孩子的自信心。信心一旦丟失，難再重拾。所以，務必要重視學習中的計劃高效。

在計劃前，認真思考自己的實際情況，并和父母老師進行交流，再為自己制定一個合理且行之有效的計劃，并排除萬難嚴格執(zhí)行。這樣的計劃，未來定會交孩子一份滿意的答卷。

寒假是成績起落的關鍵期，對于成績不好，習慣不好的學生，暑假是你“超車”的好時機。尤其下面這8類學生，趁著寒假趕緊缺哪補哪！為新學期打好基礎！

1偏科型

其實偏科是一種正常現象，并不可怕，同學們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大，被人意識到了，便成了偏科。

但偏科如果得不到及時引導，便會產生煩躁感和厭倦感，進而產生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他學科。

• 問題表現：一科突出，其他平平；文科或理科突出；一科較弱，其他都較強。

• 原因分析：受教師影響，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環(huán)；家長的愛好以及職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科；學生自身的智力和非智力因素的影響。

• 解決方案：正確認識障礙，排解不愉悅的心理體驗，激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學習意志。發(fā)揮“強科”之長，以長促長，取長補短。

2盲目學習型

有一類孩子往往是別人不安排就不知該做什么的“乖孩子”。家長讓學什么就學什么，讓干什么就干什么。

從小在家長的權威中長大。漸漸不知道該如何計劃自己的學習，感覺學習只是完成學校的作業(yè)，此類學生一般成績還可以，但是很難進步。

• 問題表現：家長和老師叫干什么就干什么，沒有自主意識，沒有明確的目的，沒有計劃，很少能按時完成學習任務。

• 原因分析：家庭教育方式讓孩子自主意識缺失，教學時學生處于被動、消極的地位。

• 解決方案：激發(fā)學習興趣，重塑學習動力，培養(yǎng)主動探索獲取知識的能力。

3貪玩厭學型

不少家長這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。

• 問題表現：喜歡做小動作，如抖腿、轉筆等，缺乏耐力與毅力，不能靜下心來寫作業(yè)學習，缺乏自我控制能力。

• 原因分析：家長過度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小鍛煉，在學習上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷徑，缺乏自控力，容易被外界因素所干擾。

• 解決方案：樹立學習榜樣，塑造學習典范，興趣教學，培養(yǎng)對學習長久的熱情，適當讓孩子經歷挫折，體驗和感受貧困兒童對于學習的渴望，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學習態(tài)度。

4粗心大意型

有家長常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點粗心。

有不少學生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學校。粗心馬虎，歸根結底是習慣養(yǎng)成的問題。如果平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，考試時心里一緊張，粗心、馬虎的問題又升級了，考試分數當然大受影響。即使再聰明的孩子，也會因為粗心大意而丟分數，影響到學習成績。

• 問題表現：做題、閱讀時馬馬乎乎，敷衍了事；平時寫作業(yè)不認真，經常是大錯不犯，小錯不斷；考試時焦慮急躁，經常漏題、做錯題；做事沒有計劃性，經常一邊學習，一邊想著其他事情。

• 原因分析：缺乏興趣，導致注意力不集中，缺乏耐性，自我控制能力差，思想渙散，思維跳躍幅度大，學習態(tài)度不端正。

• 解決方案：激發(fā)學習興趣，在良好的氛圍里學習，制定學習計劃，合理安排學習和休息時間，專項注意力訓練，培養(yǎng)認真細致的學習習慣。

5苦學無效型

學習很努力，就是沒效果？明明比別人都認真，就是成績上不去？？？

久而久之，本來勤奮刻苦的學生會逐漸對自己失去信心，對學習失去興趣，甚至厭惡學習。事實上，真正影響學習效率的并不是學習時間的長短，關鍵在于學習效率！

很大一部分學生在學習過程中效率低下，是因為缺少針對長、中、短期學習的計劃，缺乏對學習時間的精細管理，甚至有的同學不善于休息，不會勞逸結合。

• 問題表現：對知識生搬硬套，不能變通運用；習慣機械記憶，不重視知識的理解和內化。

• 原因分析：?無計劃，學習盲目，沒有詳細的規(guī)劃，想到什么就做什么，學到哪兒是哪兒，興趣來了就學，沒了就不學。?無方法，不會安排時間，不會利用黃金時間，不會合理分配時間，不懂得勞逸結合，造成了學習上過多的無效勞動。

• 解決方案：制訂計劃，使學習目標清晰可見，學習時間有章可循。掌握方法，把握學習的黃金時間，高效合理地利用時間。

6眼高手低型

有的學生基礎知識掌握得還不錯，回答問題和課堂討論時，思路似乎也挺清晰，但是一到做題和考試時，不是看漏了解題條件，就是看錯了題目要求，不是寫錯小數點，就是拼錯單詞。結果是越怕做題，錯誤就越是層出不窮。

• 問題表現：感覺一看就會，做題一做就錯，考試成績與自己估計的分數相差很大，不知道錯在哪了，經常無辜的丟分。

• 原因分析：做題時粗心大意，盲目求快，錯誤率高，思路局限，面對難題找不到思路，容易陷入思維定式，做題只關注答案，不懂得分析和總結解題過程，不善于從錯誤中分析總結經驗教訓，導致相同的題目一錯再錯。

• 解決方案：真仔細，重視做題的步驟，重視過程，不要只關注答案，掌握方法，提高解題正確率，吸取教訓，防止一錯再錯。

7情緒波動型

情緒波動是學生當中一個極為普遍的問題。中小學階段的孩子心智發(fā)育還不成熟，很難把控自己的情緒。所以，一旦在學習上遭遇挫折，或者某一階段心情低潮，學習成績也就因此起伏不定。

這類學生大多數平時學習不錯，做練習也答的不錯，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計的分數出入很大。事實上，最主要的問題就是出在心理素質和應試技巧上。

• 問題表現：興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學習，考了高分后，驕傲自滿；考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫，沉浸在學習失敗中不能自拔。

• 原因分析：思想壓力過大，導致在考場上過于緊張，發(fā)揮失常，缺少應變能力，遇到生疏的難題時束手無策，學習心態(tài)不佳，太過于看重考試分數。

• 解決方案：釋放壓力，樹立正確的學習觀；穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識水平；調整心態(tài)，積極面對學習困境；把握節(jié)奏，告別疲勞學習，思想渙散。

8基礎薄弱型

學習是一個持續(xù)、連貫的過程，如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，結果不懂的知識點越來越多，新的內容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環(huán)。

• 問題表現：對學過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率高，上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知，經常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆。

• 原因分析：沒有預習的習慣，對即將學習的內容一無所知，只能被動地聽課，不會鞏固復習，對學過的知識消化不良，造成基礎越來越不牢固。

• 解決方案：學會預習，專心聽講，變被動為主動，趁熱打鐵，及時復習，鞏固已學知識，