如果我們?nèi)狈W(xué)習(xí)會有怎樣的一個狀態(tài)。 我們所知道，世界終有其運(yùn)行的規(guī)律和法則，而作為渺小的我們?nèi)ダ斫膺@個世界的時候，要么會愈加發(fā)覺世界之大，我們何其渺小，例如動物的弱肉強(qiáng)食，萬物四季的春換秋偃，重力場，電場，磁場，微觀粒子，宏觀宇宙，似乎冥冥之中自有其生長規(guī)律。而此時會出現(xiàn)兩種聲音，既然如此之渺小，我們何必試圖花費(fèi)那么大力氣去理解，去深究其規(guī)律呢，畢竟世界少了一個我，也并不會改變什么；而另外一個聲音則會認(rèn)為，如此奇妙的世界，為何不多點(diǎn)理解她呢，這不就是更好的去追尋，我是誰，我從哪里來的一個世紀(jì)問題嗎？這兩者不同的思維，我簡單的分為A類和B類。 A類人在接受完該有的基本教育之后，會以目前的世界觀，知識觀來去看整個世界，會認(rèn)為在當(dāng)今社會快速發(fā)展的情況下，資源百分之八十已經(jīng)牢牢被百分之二十的人所占據(jù)，而在剩下的百分之二十的資源中卻在百分之八十的人中不斷的內(nèi)卷和廝殺中，看淡與開擺中，逐漸處于生活只是一個吃喝拉撒的狀態(tài)。而B類人，往往是存在于依舊愿意在百分之二十的資源中，不斷去爭奪，去內(nèi)卷的那百分之八十的人之一，會認(rèn)為是自己的知識層面不足，會認(rèn)為還有很多很多需要值得學(xué)習(xí)的地方，而這些都會讓自己更具備競爭的實力。 而此時這AB類的學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)，最主要的區(qū)別則是心態(tài)。 那么對于學(xué)習(xí)而言，并非說A類完全不學(xué)習(xí)，因為他們或許會尋求如何在自己舒適圈里過得更快樂，例如學(xué)習(xí)如何自拍，學(xué)習(xí)化妝打扮，學(xué)習(xí)游戲技巧，學(xué)習(xí)如何摸魚等等，這些諸如是獲得自我快樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先要澄清的一點(diǎn)則是，并非說這種學(xué)習(xí)是低級，被鄙夷的。而我更想傳達(dá)的一個點(diǎn)是，這樣的學(xué)習(xí)是針對自我的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)所對應(yīng)創(chuàng)造的價值，最主要是針對當(dāng)下所產(chǎn)生的，而對未來，對社會他人均是一種幾乎很難有較大影響的價值，其實對自己也很難有進(jìn)一步的突破。所以他們的生活會過得簡單，也更容易獲得快樂。當(dāng)你去問他們拉格朗日中值定理是什么？基爾霍夫定律是什么？坡印廷矢量是什么？柏拉圖中的理想國傳達(dá)的是什么？馬太效應(yīng)是什么？大概率也很難去講得清本質(zhì)是什么?；蛟S有所耳聞或許有一絲的理解，但終究更多時間被一些雜碎的短視頻，嘮家常，繁瑣的日常給消磨殆盡，無瑕思考。 而對于B類的學(xué)習(xí)，也許他們會對暗物質(zhì)，AI智能算法，高分子材料等等的研究，但即便對于拍照，化妝，游戲，摸魚，我想，僅僅只是我所想的B類人，例如他們會對拍照的原理，拍照角度所體現(xiàn)出來的光圈，快門，白平衡等等的東西進(jìn)一步的理解，這樣的學(xué)習(xí)會顯得他們會更“專業(yè)”，化妝美容為什么會成為熱門行業(yè)，歸根到底是人的愛美之心，而如何去宣傳變美，宣傳護(hù)膚變美的根本用量物質(zhì)是什么，才會顯得化妝品用在實處，買的合理，這是學(xué)習(xí)化妝從而衍生對產(chǎn)品的思考，對用戶的思考，才會讓這價值變“現(xiàn)”，當(dāng)然當(dāng)事人會說，我管他怎么思考，我學(xué)習(xí)化妝得漂亮不就得了?？墒峭顺鲆徊饺ニ伎?，不就是廠商知道這樣的心理，才推出各種的產(chǎn)品，并宣傳這樣化妝才會更美，而讓你覺得學(xué)習(xí)這樣畫才會變美的狀態(tài)。諸如這樣的例子，B類人或許只是會更懂得多走一步，即多學(xué)習(xí)思考一步，那么他卷就會有進(jìn)一步的意義，即創(chuàng)造社會的價值，不只是理解一個人，而是理解一群人。當(dāng)然，再更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)就是理解整個世界。 而此時的AB類學(xué)習(xí)，是針對對象的學(xué)習(xí)，所呈現(xiàn)的價值不同。 最后則是，學(xué)習(xí)沒有高低之分，這句話我是不太認(rèn)可，但學(xué)習(xí)態(tài)度沒有高低之分我是贊同的。科學(xué)歸根結(jié)底為科學(xué)，這本身就是為了創(chuàng)造更高的價值而存在，而活在自己世界里的學(xué)習(xí)，理應(yīng)抱有更多的尊重對于創(chuàng)造價值為社會，為世界，為他人的那類人。因為在我的理解中，對自我只是淺度的學(xué)習(xí)，終究會逐漸走向經(jīng)驗主義，走向幻想主義，很難去吸收他人的想法，這便與教育的意義本身背道而馳。 當(dāng)然，這世界并非僅僅只是存在AB兩類人，而是我們的日常生活中，是側(cè)向于A類還是B類的狀態(tài)，往往我們會發(fā)現(xiàn)，小時候的我們是B類人，成年后的我們是AB類夾雜著茍活，而年邁后常常是A類人。從B到A，究竟經(jīng)歷了什么，或許這就是所謂學(xué)習(xí)的高低之分吧，因為學(xué)習(xí)的不同，眼界的不同，思想的維度不同，圈子也將不同，活得意義便也不同。 ?