幼兒園室內專用活動室建設上還有很大發(fā)展空間，只要我們堅持以幼兒為本的原則，遵循幼兒興趣與意愿，讓更多適宜幼兒的游戲發(fā)生，就一定會取得顯著成效。具體來說，幼兒園室內專用活動空間建設有哪些策略呢？

1、立足園所文化，充分挖掘專用活動室資源，合理進行設計
每所幼兒園在辦園理念、環(huán)境位置、課程資源等方面都各不相同，專用活動室設計上不僅要美觀、適宜，更重要地是要立足本園實際，充分滿足園內幼兒的需要。專用活動室內不是富麗堂皇裝飾材料的堆砌，不是價格昂貴五光十色玩具的放置，有時候一個小帳篷、一個大紙箱就能滿足幼兒社會交往情感的需求，彌補正常教室不能滿足的空間要求。專用活動室給人的感覺應該是整潔、開放、輕松自由的，每名幼兒在空間都被允許、被接納、被尊重，提供多種游戲可能，滿足個性發(fā)展。如果專用活動空間與正常活動室設計上一樣，那就沒有再增加一間教室的必要了，專用活動空間應更多考慮幼兒興趣的需要，比如帶有洞洞設計的私密角、爬來爬去的管道、跑來跑去的軌道、利用高低差設計的樓閣、充分調動想象的天文天花板等等。

2、整合幼兒園課程，完成環(huán)境育人目標
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！睆哪撤N意義上說，幼兒園室內專用活動空間本身就是一種課程資源，幼兒園的主題課程、園本課程都可以與室內專用活動空間有效整合，達到事半功倍的效果。例如創(chuàng)意美工坊可以整合幼兒藝術領域的課程資源、科學探索室和建構室分別整合幼兒科學和數學領域的課程資源，比如生活館整合幼兒語言、社會領域的課程資源......每名幼兒在專用活動室都能得到全面的五大領域認知，能力、情感上的發(fā)展，是園本課程重要的陣地與延伸，據此，每個活動教室都可以制定出本教室活動的總教育目標，不同年齡層次的分目標，課程計劃安排，從而有效助推幼兒園課程建設，形成一套專用活動空間課程建設體系。

3、充分考慮教師專業(yè)能力的提升
教師作為專用活動空間的開發(fā)者、使用者、管理者，發(fā)揮著重要作用，提升教師指導能力是專用活動空間建設的“軟實力”。教師能夠與幼兒一起在專用活動空間中進行探索，認真觀察分析幼兒行為，充分利用每個專用活動空間提供的觀察記錄表，反思自己的教育實踐，提升自身專業(yè)素養(yǎng)能力的同時，更加推動了專用活動空間的管理與發(fā)展。

原文參考：http://www.gdnysj.com/news/industry_332.html