吉的堡成長(zhǎng)中心專訪欄目： Helen老師，讓自信與創(chuàng)意綻放灼灼光芒
當(dāng)閱讀的智慧與舞臺(tái)表演接軌，知識(shí)的積淀內(nèi)化為藝術(shù)成長(zhǎng)的養(yǎng)分，會(huì)綻放怎樣的童真絢爛？福州吉的堡成長(zhǎng)中心落地【五育成長(zhǎng)】繪本教育和特色課程【舞臺(tái)表演班】，特邀資深教師Helen執(zhí)教，用閱讀啟迪堡貝智慧成長(zhǎng)，讓創(chuàng)意演繹打開(kāi)自信與想象力大門(mén)，成就堡貝閃閃發(fā)光的人生。
Helen老師畢業(yè)于福建師范大學(xué)，具有八年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)英語(yǔ)戲劇表演教育和繪本教學(xué)，致力于兒童發(fā)展心理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、故事表演、跨文化研究、翻譯學(xué)、外國(guó)文學(xué)等。同時(shí)，Helen老師也有斐然的教育成績(jī)，她指導(dǎo)過(guò)近千名學(xué)員，排演《龜兔賽跑》《丑小鴨》《小貓釣魚(yú)》《白雪公主》《貓和鈴鐺》等多部經(jīng)典童話劇，獲一致好評(píng)。
“用心的陪伴和鼓勵(lì)是挖掘孩子潛力的不二法門(mén)，通過(guò)講故事、創(chuàng)設(shè)有趣情境，既點(diǎn)燃了孩子學(xué)習(xí)的熱情，也給了我無(wú)限的快樂(lè)。”Helen如是說(shuō)。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的專業(yè)態(tài)度，溫和有趣的授課風(fēng)格一直是Helen老師鐵打的標(biāo)簽。她，是孩子們“童真不羈”的守護(hù)者，亦是人氣十足的“戲精”老師！
Helen老師心中的“舞臺(tái)表演”
舞臺(tái)表演也是藝術(shù)的一種，和所有藝術(shù)門(mén)類一樣，都服從于一定的審美意識(shí)。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、服裝道具、故事的語(yǔ)言、演員肢體動(dòng)作等，都構(gòu)成了作品獨(dú)特的藝術(shù)美。“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，”這是舞臺(tái)表演吸引Helen老師的地方。
舞臺(tái)表演是一種全新的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)平面的語(yǔ)言化為立體有趣的的演繹，堡貝們的興趣與熱情被輕松點(diǎn)燃。在故事的世界里，喜怒哀樂(lè)將暫時(shí)跳脫個(gè)體主義，堡貝們需要從故事人物本身出發(fā)，學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、融情，用優(yōu)美生動(dòng)的動(dòng)作述說(shuō)故事發(fā)展。
同時(shí)，在吉的堡的授課過(guò)程中，Helen發(fā)現(xiàn)在舞臺(tái)表演課上的堡貝們總是比平常更為自信，也更加敢于積極主動(dòng)地尋求同伴們的互動(dòng)與配合。在劇本臺(tái)詞的逐字逐句朗讀中、劇情發(fā)展的走向推演中、肢體表現(xiàn)力不斷完善的過(guò)程中，堡貝將學(xué)會(huì)自信表達(dá)，收獲團(tuán)隊(duì)合作與樂(lè)于分享的集體精神。
這些可能是近年來(lái)舞臺(tái)表演逐漸受到堡貝和家長(zhǎng)們青睞的重要原因。而對(duì)Helen來(lái)說(shuō)，能和堡貝一起沉浸在充滿天真和想象力的故事里，陪伴著成長(zhǎng)的創(chuàng)意與自信繁茂生長(zhǎng)，則是她一直堅(jiān)持舞臺(tái)表演教學(xué)的理由。
宮崎駿說(shuō)童心未泯是一件值得驕傲的事情，而守護(hù)童真則更是一件滿溢幸福和成就感的事，Helen亦是如此。
Helen老師的舞臺(tái)表演教育方法
舞臺(tái)表演，是一個(gè)需要?jiǎng)悠饋?lái)的課堂，模仿美麗的公主、帥氣的王子、兇猛的怪獸，或者一只小貓、一朵小花、甚至是一塊石頭……在精心創(chuàng)設(shè)的情境里，堡貝們不僅能學(xué)以致用，時(shí)常還能推陳出新，帶來(lái)意想不到的驚喜，這是Helen最開(kāi)心的時(shí)刻。
在童話劇的排演中，如何讓堡貝們對(duì)劇本以及飾演的角色產(chǎn)生興趣，是舞臺(tái)表演指導(dǎo)老師必須考慮的問(wèn)題，也是最考驗(yàn)Helen創(chuàng)造性的一個(gè)環(huán)節(jié)。
在排演開(kāi)始前，Helen會(huì)根據(jù)劇情創(chuàng)設(shè)有趣、多樣的情景，增加沉浸式演繹的氛圍；設(shè)置特點(diǎn)鮮明的道具、服裝，讓堡貝更加走進(jìn)角色；課堂上通過(guò)音樂(lè)、游戲，來(lái)激發(fā)堡貝的學(xué)習(xí)參與熱情。
而當(dāng)真正進(jìn)入劇本排演階段，害羞、恐懼、不知所措是剛上臺(tái)的堡貝都會(huì)遇到的問(wèn)題。Helen的方法是鼓勵(lì)！用游戲和互動(dòng)讓堡貝慢慢融入情境，適應(yīng)站在舞臺(tái)中的感覺(jué)，培養(yǎng)堡貝的自信和勇敢，邁出開(kāi)口溝通第一步。
鼓勵(lì)式教育，還可以激發(fā)堡貝們的潛在的創(chuàng)造力。在排演經(jīng)典童話故事《白雪公主》時(shí)，小朋友都喜歡演公主、可愛(ài)的小矮人，沒(méi)有人愿意飾演可惡的壞皇后，怎么辦呢?
Helen老師便對(duì)人物進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和分析，告訴大家每一個(gè)角色都有其豐富飽滿的性格特點(diǎn)，不論正反面，能表達(dá)出來(lái)都是了不起的挑戰(zhàn)。之后，終于有堡貝自告奮勇挑起大梁，演得惟妙惟肖，現(xiàn)場(chǎng)效果出乎意料的好。
把課堂交給堡貝，也把自由、創(chuàng)造力和自信交給堡貝！Helen說(shuō)，“課堂上，希望自己扮演的角色是堡貝們的玩伴，必要時(shí)引導(dǎo)；也可以是小太陽(yáng)，給孩子們鼓勵(lì)和愛(ài)。”
Helen老師的繪本與舞臺(tái)表演教育觀
繪本和舞臺(tái)表演的共同點(diǎn)在于，都需要扎實(shí)的閱讀力和豐富的想象力。繪本中生動(dòng)、有趣的經(jīng)典故事，都凝聚著一定的歷史、人文、自然、科學(xué)價(jià)值，通過(guò)文字、圖畫(huà)培養(yǎng)堡貝閱讀力和想象力的提升。戲劇表演，則需要通過(guò)對(duì)劇本的反復(fù)閱讀，深入理解角色，并通過(guò)肢體表達(dá)出來(lái)，是一個(gè)更為復(fù)雜的、將想象力外化的過(guò)程。
Helen說(shuō)，“我認(rèn)為繪本和戲劇是相互映照的，繪本是平面的戲劇，戲劇就像是立體的繪本。”當(dāng)繪本故事從靜態(tài)的文字和圖畫(huà)，轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的舞臺(tái)表演，讀演轉(zhuǎn)換中，繪本元素和舞臺(tái)表演的互動(dòng)就實(shí)現(xiàn)了一個(gè)具有衍生、創(chuàng)新和知行合一的社會(huì)實(shí)踐。
加入吉的堡的原因
在Helen心中，吉的堡教育品牌一直是行業(yè)的翹楚。無(wú)論是舞臺(tái)表演還是繪本教育，都需要學(xué)校擁有扎實(shí)的教育實(shí)力和足夠多的教育資源導(dǎo)向做支撐，而重磅落地【五育成長(zhǎng)】全系素質(zhì)教育產(chǎn)品，這給了Helen極大的信心。
成長(zhǎng)中心所主張的從孩子的興趣出發(fā)，圍繞德、智、體、美、勞全方位賦能孩子成長(zhǎng)動(dòng)力，也正是Helen所理解的真正的“素質(zhì)教育”。
對(duì)吉的堡教育實(shí)力的認(rèn)可與教育理念的不謀而合，是Helen堅(jiān)定加入大家庭的原因。在素質(zhì)教育時(shí)代，我們也期待有很多志同道合的優(yōu)秀老師和伙伴加入，陪伴堡貝收獲優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
