熱點(diǎn)背景

現(xiàn)如今，在鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)與溝通方式的擠壓下，應(yīng)用漢字進(jìn)行書寫的空間也急劇縮小。在這種背景下，現(xiàn)在書寫難看、提筆忘字、錯(cuò)字連篇的人不勝枚舉，尤其是慣于用手指敲打鍵盤的年輕“電腦一族”，更是書寫僵化，甚至連握筆都感到生硬和不習(xí)慣。近期就有某高校輔導(dǎo)員表示在看到大一新生所填的表格時(shí)讓他們哭笑不得，放眼看去，大多數(shù)學(xué)生的字寫得實(shí)在不敢恭維，甚至像“螃蟹爬跡一般”，讓人難以認(rèn)出。

模擬試題

科技網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，漢字書寫空間急劇縮小?，F(xiàn)在書寫難看、提筆忘字、錯(cuò)字連篇的人不勝枚舉，尤其是大多數(shù)學(xué)生的字寫得實(shí)在不敢恭維，甚至像螃蟹爬跡一般。對此網(wǎng)友忍不住問：就不能把字寫得大方工整一點(diǎn)嗎?對此現(xiàn)象你怎么看?

參考答案

1.提出觀點(diǎn)。

古往今來，一筆好字，一手妙文，都是國人才華素養(yǎng)的顯性表達(dá)。站在優(yōu)秀文化傳承的賡續(xù)中，年輕人要意識(shí)到自己書寫技能的退化，把老祖宗創(chuàng)造的優(yōu)美漢字寫好?，F(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，人們生活、工作、娛樂、交流等都基本實(shí)現(xiàn)了電子化，使用漢字進(jìn)行書寫的人也日益減少，年輕人的書寫水平差成為普遍現(xiàn)象。

2.分析原因。

(1)學(xué)校漢字教育誤區(qū)。只重視傳授書寫方式與技能，沒有理解漢字音、形、意之美。學(xué)生只是漢字的復(fù)刻者。

(2)交流的智能化。網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)在生活工作中大量充斥著，漢字書寫方式從筆尖到鍵盤，極大地制約了大學(xué)生漢字書寫能力。疫情當(dāng)下，考試學(xué)習(xí)幾乎都是線上進(jìn)行。

(3)教師示范弱化。當(dāng)下各類學(xué)校，手寫黑板報(bào)已被印制品取代，講課板書已被PPT取代，教師的書寫示范幾乎絕跡了。

(4)家長的忽視。在基礎(chǔ)教育中，有的家長認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)成績好，字寫得差點(diǎn)兒就差點(diǎn)兒吧。孩子自然不會(huì)從根本上意識(shí)到寫好一手漂亮的字，對自己有哪些好處。

3.分析影響。

(1)不利于培養(yǎng)工匠精神和人文素養(yǎng)。俗話說“靜以修身”，心靜神安是寫出好字的前提。其實(shí)，寫字的過程，也是在涵養(yǎng)端正干凈、耐心細(xì)致、認(rèn)真規(guī)范的品質(zhì)，培養(yǎng)工匠精神和人文素養(yǎng)。

(2)投射影響年輕人的心境。古人有言：“字者，心之跡也。”生活中的誘惑與壓力，一定會(huì)對年輕人的心境產(chǎn)生投射影響，導(dǎo)致其心神不寧、心思雜亂，這一心態(tài)客觀反映在他們的書寫上：雜亂無章，疏于琢磨。

4.提出對策。

(1)中小學(xué)校、教師要擔(dān)起責(zé)任。減少電子化使用，多做出示范，讓學(xué)生欣賞漢字造字之精巧、造型之優(yōu)美。中小學(xué)生可塑性、模仿力強(qiáng)，所以中小學(xué)教師欣賞字、書寫字的啟蒙開化更為重要。

(2)高校也要全方位重視。加強(qiáng)漢字書寫教育，拿出一定課時(shí)，納入美育課程。這方面，書面表達(dá)訓(xùn)練，各類學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中，全方位開設(shè)漢字書法課程，增加漢字書寫課時(shí)量，引入書法考評(píng)機(jī)制，包括考試環(huán)節(jié)，形成引導(dǎo)學(xué)生愛寫字、寫好字的指揮棒效應(yīng)。

(3)宣傳營造濃厚的漢字書寫氛圍?？梢栽谛@、公共圖書館、博物館、美術(shù)館等定期開展?jié)h字書寫作品展，營造濃厚的漢字書寫氛圍。