這段時(shí)間，沒(méi)有家長(zhǎng)不為孩子學(xué)習(xí)發(fā)愁！

孩子每天都在家里上網(wǎng)課學(xué)習(xí)，可成績(jī)就是不好；每天花了大量時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，還是做不完，教不會(huì)。

學(xué)習(xí)效率低可以說(shuō)是現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的主要現(xiàn)象。

面對(duì)這一情況，有的父母認(rèn)為孩子態(tài)度有問(wèn)題，甚至是智力有問(wèn)題。

但實(shí)際上，這有很大可能是孩子的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題！

著名教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功?！?/p>

我們今天就分享一個(gè)超級(jí)高效，讓孩子越學(xué)越興奮，越學(xué)越爽的終極學(xué)習(xí)法——費(fèi)曼學(xué)習(xí)法！

什么是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法？

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法是美國(guó)超牛的物理學(xué)家，理查德·費(fèi)曼自己總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法。

理查德·費(fèi)曼24歲就獲得了物理學(xué)博士學(xué)位，1965年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，美籍猶太人。

他被認(rèn)為是愛(ài)因斯坦之后最睿智的理論物理學(xué)家，也是第一位提出納米概念的人。

費(fèi)曼是曼哈頓計(jì)劃天才小組成員之一。

知道這個(gè)小組搞么事嗎？

二戰(zhàn)扔到日本的原子彈，就是他們研發(fā)出來(lái)的。

研究完原子彈，他于1951年轉(zhuǎn)入加州理工學(xué)院教書(shū)去了。

費(fèi)曼有一種特殊功能，他能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把復(fù)雜的觀點(diǎn)表述出來(lái)。這使得他成為一位碩果累累的教育家。

費(fèi)曼也因此被稱(chēng)為“老師的老師”。

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，通俗意義上講非常簡(jiǎn)單，其核心就是：“用轉(zhuǎn)述、教給別人的方法鞏固自己的知識(shí)”。

而這一切，都來(lái)源于費(fèi)曼的父親，從小給他樹(shù)立的思考思維方式。

父母要用孩子聽(tīng)得懂的方式，教育孩子

費(fèi)曼的父親是一個(gè)軍服推銷(xiāo)員，工作之余，最喜歡的事情就是把孩子抱在大腿上，讀百科全書(shū)里的內(nèi)容。

可是，書(shū)里很多描述和概念對(duì)一個(gè)還不識(shí)字的孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。但幸運(yùn)的是，費(fèi)曼的爸爸非常擅長(zhǎng)把抽象具象化。

有一次，他們講到霸王龍的故事。

書(shū)里寫(xiě)著：“霸王龍有20英尺高，頭有6英尺寬。”雖然描述很精準(zhǔn)，但孩子明顯對(duì)20英尺、6英尺這些數(shù)字沒(méi)有概念。

爸爸停下來(lái)解釋?zhuān)骸拔覀儊?lái)看看是什么意思？”

“意思是，如果霸王龍站在我們家前院，他的頭就能伸到窗戶(hù)高度，但卻伸不進(jìn)去，因?yàn)樗念^太寬了，擠不進(jìn)窗戶(hù)里?！?/p>

這么一番解釋下來(lái)，小孩子立即就明白了。

為什么費(fèi)曼學(xué)習(xí)法更高效？

美國(guó)學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專(zhuān)家愛(ài)德加·戴爾提出的“學(xué)習(xí)金字塔”中把孩子的學(xué)習(xí)分為兩種：主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)

主動(dòng)學(xué)習(xí)包括討論、實(shí)踐、教授給他人。

其中，討論的占比為50%，實(shí)踐的占比為75%，而教授給他人占比達(dá)到90%。

也就是說(shuō)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，“討論”的學(xué)習(xí)方式能夠幫助孩子保留50%的內(nèi)容，可見(jiàn)討論的方法對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性；在下一種的“實(shí)踐”方式中能夠保留的知識(shí)內(nèi)容則能夠達(dá)到75%；“教授給別人”的方法是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫助最大的，能夠幫助孩子的知識(shí)保留在90%。

（2）被動(dòng)學(xué)習(xí)（容易忘記）

被動(dòng)學(xué)習(xí)包括聽(tīng)講、閱讀、視聽(tīng)、演示。

其中，聽(tīng)講和閱讀的占比最少，分別為5%和10%，而視聽(tīng)占比為20%，演示的占比最高，達(dá)到30%。

從中我們可以看出主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)孩子的幫助更大，效率更高。

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，就是利用孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)規(guī)律，制定符合孩子發(fā)展的一種高效學(xué)習(xí)模式。

具體來(lái)說(shuō)，就是四個(gè)步驟。

第1步：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將一個(gè)自己不理解的、沒(méi)見(jiàn)過(guò)的概念或難題寫(xiě)在紙上。

第2步：像老師一樣教給別人。

讓孩子模擬自己是一位老師，面對(duì)完全不懂這個(gè)領(lǐng)域的人，用自己的話(huà)，盡可能具體形象地講訴。

這樣的講訴有助于你活學(xué)活用，觸類(lèi)旁通，聯(lián)系生活具體情境。

第3步：回顧。找到漏洞，重新學(xué)習(xí)

反思第2步遇到的問(wèn)題，哪些地方卡殼了，哪些地方對(duì)方?jīng)]有真正聽(tīng)懂。

找出問(wèn)題的要害，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

發(fā)現(xiàn)的知識(shí)漏洞重新梳理，再次解釋給對(duì)方。

第4步：簡(jiǎn)化語(yǔ)言，學(xué)會(huì)類(lèi)比

用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋?zhuān)?lèi)比生活里的例子，讓小白也能完全理解。

一句話(huà)概括費(fèi)曼學(xué)習(xí)法：就是學(xué)任何東西，如果你能用簡(jiǎn)單的話(huà)，用自己的話(huà)，不帶行話(huà)術(shù)語(yǔ)，說(shuō)給八十歲的老太太聽(tīng)，說(shuō)給八歲的小孩聽(tīng)。

當(dāng)這些人都聽(tīng)懂了，你就把這個(gè)概念搞明白了。

這個(gè)“以教促學(xué)”的過(guò)程，愛(ài)因斯坦之前也提出類(lèi)似的概念。他曾經(jīng)說(shuō)：“如果你不能直白地解釋它，那就意味著你還不那么理解它?！?/p>

因?yàn)槿绻胍o別人講明白，自己先要搞得更明白，或者說(shuō)，只有別人徹底理解了，才能說(shuō)明我是真正學(xué)懂了。

家長(zhǎng)怎么幫助孩子運(yùn)用“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”？

驗(yàn)證孩子是否真正掌握知識(shí)的最好方法就是——教會(huì)別人。

因此，我們可以把孩子當(dāng)老師，把自己當(dāng)學(xué)生。

當(dāng)孩子能用自己的語(yǔ)言復(fù)述或解釋知識(shí)點(diǎn)時(shí)，才說(shuō)明他真的掌握了。

這個(gè)方法完全可以套用在孩子身上，比如在我們公司平時(shí)工作非常忙，有個(gè)同事沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子課外班的功課，更不可能去陪讀，于是就想了一個(gè)辦法，讓孩子下課后只把講義上的錯(cuò)題講給她聽(tīng)。

四年級(jí)的課外數(shù)學(xué)班已經(jīng)不算簡(jiǎn)單了，所以如果她沒(méi)上過(guò)課都能聽(tīng)明白，就說(shuō)明孩子是真的搞懂了。

否則，大人沒(méi)聽(tīng)懂的地方多半是孩子即使上完課也依然一知半解的。

針對(duì)這個(gè)bug再進(jìn)行突擊，不管是查資料還是問(wèn)老師，徹底搞明白后再讓孩子做作業(yè)，不僅效果事半功倍，也幫孩子養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

事實(shí)上在孩子時(shí)間和大人精力都有限的情況下，我們更要好好算算日常學(xué)習(xí)中的投入產(chǎn)出比。

當(dāng)孩子了解一個(gè)東西后，可以鼓勵(lì)孩子講給大人聽(tīng)，然后通過(guò)講述，幫助孩子發(fā)現(xiàn)漏洞，完善知識(shí)體系。

孩子在教別人的同時(shí)，他自己也在不斷做修正，鞏固自己認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)自己有更高的要求，想變成更好的自己。

當(dāng)然，“讓孩子當(dāng)老師”這個(gè)過(guò)程還可以有些儀式感。

有一個(gè)媽媽為了鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每天用錄視頻的方法做記錄。

結(jié)果，4歲的娃英語(yǔ)水平就讓很多大人望塵莫及。

在談到怎么把孩子的英語(yǔ)教得這么牛時(shí)，男孩的媽媽說(shuō)：“我們要以學(xué)生的身份跟他在一起學(xué)習(xí)?！?/p>

讓孩子在這個(gè)過(guò)程中，感受舉一反三的智慧和深度，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)對(duì)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和遇到的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的思考和類(lèi)比！