共情能力是維系和諧的人際交往所必須的一種能力。共情在日常人際交往中隨處可見，例如聽到別人說一件難過的事情，自己也會覺得難過。當別人獲得了榮譽而喜悅，自己也會被這份開心感染。能夠通過觀察對方的表情或者語言狀態(tài)，感受到別人的情緒等等。

但是，孤獨譜系的孩子的共情力基本上是很弱的。這是因為孤獨譜系的孩子，在情感發(fā)育的過程中有些不同，表現(xiàn)出回避他人的目光接觸，對他人的行為缺少興趣，對他人的呼喚很少有反應，不愿與人貼近，不會觀察和模仿他人的簡單動作等等現(xiàn)象。

因為孩子目光接觸異常，聯(lián)合注意困難，情緒反應困難等等。在這樣缺乏和別人之間的眼神交流，缺失對事物的整體性觀察和理解的情況下，使得孩子很難對他人的行為情緒產生全方面的觀察，也很難對他人情緒進行正常的反饋。這也就不難理解，孩子不懂得共情的原因了。

譜系障礙的孩子，他們很難感受到他人的情緒，對他人的不愉快不舒服不會表示安慰和關心。比如，當學校的老師因為其他伙伴的調皮而生氣的時候，他不會因此意識到這樣調皮行為是不對的，應該停止這樣類似的調皮行為。甚至，當老師批評自己的時候，他會覺得很疑惑，不明白老師為什么批評自己。有的孩子完全理解不了老師的發(fā)脾氣、批評或懲罰行為。他缺少這樣對他人情緒的反應。

通過上面的例子，我們不難發(fā)現(xiàn)，在人際交往中，共情力不僅僅是將他人的情緒感同身受，在行為上也要能做出適當?shù)姆磻?strong>共情力包含著認知的處理和情緒情感的反應兩個部分。

缺少共情能力，將對孩子的社交和溝通能力有嚴重的影響，不利于孩子未來的社會交往。所以，在孩子的成長過程當中，需要家長細心的觀察，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)下面的一些情況，那有可能是孩子在心理、情感發(fā)育方面遇到了一些問題。需要引起高度注意。

1.在嬰兒時期，表現(xiàn)出回避他人的目光接觸，對家人的呼喚、語言等行為缺少興趣，很少有反應，與父母的情感聯(lián)系也較少，幾乎不會表現(xiàn)出期待被父母擁抱，或者在被抱起時身體變得僵硬，似乎比較冷漠，不愿與人貼近，不會觀察和模仿他人的簡單動作。

2.在幼兒時期，出現(xiàn)孩子仍然會回避目光接觸，叫他的名字常常不理，對父母親人不會產生依戀情感，也就是對父母，尤其是對母親不會特別，母親在不在身邊都一樣。在與同齡的孩子交往的過程當中缺乏技巧，不會通過目光或聲音引起他人對他所指事物的注意。例如，孩子想拿某樣東西的時候，或者是看到某些特別感興趣的東西的時候，他會直接拉著大人的手去觸摸這個物品，而不是用語言呼喚大人，表達出他感興趣的那個玩具。

這些情況，將影響孩子與同伴的交往，同時由于孩子在識別面孔的能力和對他人情緒的理解上都比較困難。最終這些因素將一起導致社交障礙和溝通障礙的出現(xiàn)。

當孩子出現(xiàn)上面的情況，家長需要及時前往正規(guī)醫(yī)療機構進行檢查，通過干預等科學的方法幫助孩子改變某些行為上的缺失或者不當，幫孩子早日開始康復訓練，提升孩子對自我情緒和他人情緒的感受能力，恢復正常社會交往。

廣州天使兒童醫(yī)院

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