? ? ? ?習(xí)近平總書記在 2019 年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。思政課要做思想政治教育的顯性課程……同時(shí)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！?/p>

? ? ? ?思政課程是以思想政治教育為目的而專門開設(shè)的顯性課程，課程思政是在專業(yè)課、通識(shí)課中滲透思想政治教育。思想政治教育要堅(jiān)持“課程思政”和“思政課程”同向同行，努力形成思想政治教育合力。

? ? ? ?第一，定位迥異。思政課程是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心課程，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是社會(huì)主義高校的優(yōu)勢(shì)所在。課程思政是落實(shí)全員育人、全過程育人、全方位育人的需要，致力挖掘各門課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素與功能，拓展思想政治教育的課程載體渠道，“促使知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育同頻共振”的教育實(shí)踐活動(dòng)。

? ? ? ?第二，方式有別。思政課程以“灌輸”為基本理念，旗幟鮮明地表明應(yīng)樹的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度，本質(zhì)上是屬于典型的顯性思想政治教育。課程思政則是從“大思政”理念出發(fā)，充分挖掘相關(guān)課程“所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”，既有顯性的方式，也有隱性的方式，往往以隱性方式為主。

? ? ? ? 第三，職能不同。在高校課程體系中，存在著德智體美之別，而“德智體美，德育為先”，思政課程在高校課程體系中處于核心地位，擔(dān)負(fù)著“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育學(xué)生，引導(dǎo)他們扣好人生的第一?？圩印钡娜蝿?wù)，重在主導(dǎo)價(jià)值觀教育。課程思政是將思想政治教育融入到專業(yè)課、通識(shí)課中，實(shí)現(xiàn)所有課程與思政課程協(xié)同育人。

? ? ? ?第四，同向同行。課程思政與思政課程同向同行，是顯性教育和隱性教育的相統(tǒng)一。發(fā)揮思想政治教育功能時(shí)，思政課程是主渠道，課程思政是微循環(huán)，思政課程要灌輸有方，課程思政要融入有道，做到同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)、合力育人。

? ? ? ? 注：課程思政是新時(shí)代高校思想政治工作的重大創(chuàng)新，既是對(duì)“教書育人”的教學(xué)本質(zhì)的回歸， 更是對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高等教育培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等根本性問題的回應(yīng)。