在一個陽光明媚的早晨，喬喬四歲了。今天，他的媽媽一大早便帶著他抱著一面錦旗來到幼兒園，以慶祝他成功完成了語言訓練。喬喬回到家里，開心地笑著說出了他的愿望：“我想早點回去上幼兒園，我現(xiàn)在可以說很多話了，他們再也不會不理我了吧?！边@個小小的愿望背后，是喬喬回家后孤獨寂寞的心情，以及通過語言發(fā)育遲緩所遇到的種種困難。



從喬喬進入幼兒園的第一天起，他就始終沒有朋友。老師也是第一次面對這樣的情況，不知道如何應對。喬喬經(jīng)?？摁[不止，其他小朋友也疏遠他。對剛剛走出家門的喬喬來說，這樣的環(huán)境讓他感到非常不適應。僅上了兩個月幼兒園，喬喬便被退學了。對這個剛懂事的小孩來說，這是他人生中的第一次挫折。



喬喬兩歲的時候仍然無法說話，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)他的語言發(fā)育遲緩原因不明。醫(yī)生建議持續(xù)觀察，并在家中多進行親子互動、說話和閱讀繪本等活動，以幫助喬喬開口說話。喬喬的媽媽嘗試了很多方法，包括使用學習機、閱讀繪本和電子書等。聽說感統(tǒng)訓練對孩子有幫助后，喬喬的家里重新裝修了一遍，并購置了許多訓練器材。然而，努力的結(jié)果卻只有失望，喬喬只有一點點進步，會說一些簡單的詞語，如“爸爸”、“媽媽”、“要”和“拿”，但是稍微復雜一點的詞語就無法說出口。



經(jīng)過評估發(fā)現(xiàn)，四歲的喬喬在語言發(fā)育方面存在突出的問題，與同齡人相比，在語言認知和理解方面稍有差距，尤其是語言表達方面相對滯后。



然而，幸運的是，喬喬仍然有一定的社交意愿，能夠聽從老師的指令，參與集體活動。他可以重復兒歌的最后一個字，盡管在主動語言方面有所限制，但他對社交活動仍然存在一定障礙。



為了幫助喬喬克服語言發(fā)育延遲的問題，老師給出了一些建議和干預策略。



首先，需要提升喬喬的構(gòu)音功能，解決他口語表達障礙的問題。通過模仿和糾正發(fā)音錯誤，訓練口腔發(fā)音能力，為提高語言交流能力鋪平道路。在發(fā)展認知之前，要先發(fā)展口語能力，這是關(guān)鍵的第一步。



其次，喬喬需要接受一種深入淺出的訓練方法，根據(jù)語言發(fā)展規(guī)律，提

高喬喬的認知能力。語言認知訓練是一種特殊的訓練方法，與語言理解和表達緊密相關(guān)。它主要注重感官意識和能力的訓練，讓喬喬明白事物和語言符號之間的對應關(guān)系。通過漸進的訓練，喬喬逐漸提高了語言表達能力，并著重解決了他理解和認知的問題。



為了配合語言表達的鞏固，老師還加入了更多的桌面游戲和集體游戲。這種游戲模式不僅鞏固了喬喬的口語表達能力，還幫助他擴展了詞匯量和語句結(jié)構(gòu)。在這個過程中，喬喬幾乎每天都有明顯的進步，他的語言能力得到了顯著提升。



時間過得飛快，幾個月轉(zhuǎn)瞬即逝。喬喬和他的媽媽去進行了復查，發(fā)育量表顯示出了非常好的結(jié)果。無論是語言理解、語言表達、操作技能還是社交技巧，喬喬都已經(jīng)超過了平均水平。他已經(jīng)蛻變成了一個健康、正常的孩子?，F(xiàn)在，他將迎接著重返幼兒園的日子，融入集體，享受快樂、健康的成長時光。



喬喬的語言發(fā)育遲緩給他和他的家人帶來了困擾和挫折。然而，憑借持久不懈的努力和專業(yè)的干預幫助，喬喬終于走向了克服困難的道路。他的故事告訴我們，在面對發(fā)育延遲問題時，及早的識別和干預至關(guān)重要。家長和老師的支持與關(guān)注，為孩子提供了溫暖和信心，幫助他們克服困難，展翅翱翔。



喬喬是一個勇敢而堅強的孩子，他面對語言困難從不言棄。他的經(jīng)歷可以激勵我們意識到，每個孩子都擁有自己獨特的成長軌跡，他們需要我們耐心和支持。通過父母和教師的正確引導，喬喬克服了語言發(fā)育遲緩帶來的困境，展現(xiàn)了自己的潛力和能力。



愿喬喬回歸幼兒園的腳步充滿自信和喜悅，他將繼續(xù)追逐屬于他的童年夢想，用他掌握的語言力量，與小伙伴們一起創(chuàng)造更美好的未來。他的故事也將激勵著更多的孩子和家庭，相信并努力克服困難，實現(xiàn)他們的夢想。