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當(dāng)別人家的孩子能說(shuō)會(huì)道的時(shí)候，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“我們家寶寶什么都懂，就是不愛(ài)說(shuō)?！笔聦?shí)是這樣的嗎？有時(shí)候說(shuō)多了可能家長(zhǎng)自己也會(huì)感到質(zhì)疑吧。在給孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練之前，我們應(yīng)該先了解孩子是不是針對(duì)什么都懂，有部分孩子是可以理解大人的一些簡(jiǎn)單指令，也許是存在智力落后的可能。

通常智力發(fā)育低下的孩子對(duì)語(yǔ)言理解、認(rèn)知、表達(dá)方面都會(huì)出現(xiàn)不同程度的落后，有的甚至還會(huì)出現(xiàn)口齒不清的情況，像這類因素導(dǎo)致的語(yǔ)言發(fā)育遲緩如果不接受干預(yù)是很難自愈的，即便是能夠往好的方向發(fā)展，可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流，但是他對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)與正常兒童相比依然會(huì)存在差異。

有部分兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩是因?yàn)橹橇θ毕荩瑹o(wú)法聽(tīng)懂理解語(yǔ)言，所以進(jìn)行的語(yǔ)言溝通大多數(shù)都是無(wú)效的。也有部分孩子是因?yàn)槁?tīng)力損傷，無(wú)法聽(tīng)全或是聽(tīng)到完整的發(fā)音，所以對(duì)語(yǔ)言的輸入和輸出就會(huì)存在偏差，還有部分是因?yàn)闃?gòu)音器官發(fā)育異常，所以才導(dǎo)致不能像正常孩子那樣說(shuō)話。

如果家長(zhǎng)能夠意識(shí)到孩子的這些語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，那么有部分語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)可以隨著訓(xùn)練和孩子的年齡增長(zhǎng)而得到改善或是康復(fù)，所以對(duì)于兒童成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題需要家長(zhǎng)重視起來(lái)積極面對(duì)。

還有部分家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“之前我們很少和孩子說(shuō)話，平時(shí)怕他鬧就會(huì)讓他看電視，看電視不是也能學(xué)說(shuō)話嗎？”

其實(shí)這是一種十分錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，當(dāng)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的時(shí)候，我們要先分析是器質(zhì)性病變導(dǎo)致，還是環(huán)境因素導(dǎo)致，如果是器質(zhì)性病變導(dǎo)致的例如：聽(tīng)力損傷、唇腭裂等，這些就需要先接受醫(yī)學(xué)治療，術(shù)后恢復(fù)之后再進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。

當(dāng)孩子在幼兒階段脫離了語(yǔ)言環(huán)境，或者是生活在家庭氛圍不良的環(huán)境中，那么就會(huì)影響到其語(yǔ)言發(fā)育。在排除聽(tīng)力、腦部、唇部等生理性疾病之后，那么就好考慮孩子的語(yǔ)言是不是受家庭環(huán)境因素影響導(dǎo)致了遲滯，如果家長(zhǎng)在進(jìn)行一個(gè)周期的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練之后收獲的效果微乎其微，那么就建議尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助。