專升本數(shù)學(xué)和高考數(shù)學(xué)哪個難?這可能是很多想升本的同學(xué)都想問的一個問題。為什么這么說呢，因為我們很多想升本的同學(xué)之所以上的是?？?，就是因為高考成績不夠好，所以從心理上就對高考產(chǎn)生畏懼，再進(jìn)行其他考試的時候就會不自然的與高考做對比。

要回答這個問題，我們可以從高考和專升本考試的數(shù)學(xué)考情來進(jìn)行對比分析。

1.高考數(shù)學(xué)

先說高考，我們都知道高考的考試范圍是初高中數(shù)學(xué)知識，知識本身難度不是很大，但是題目做起來卻比較困難，為什么呢?

因為高考的題目普遍計算量會比較大，綜合性會比較強(qiáng)。比如大家害怕的圓錐曲線問題，計算量就非常大，也會綜合直線的相關(guān)知識以及方程的知識來進(jìn)行考查。這就使得題目的求解不是那么容易，相信這點大家是有共鳴的。

另一方面，高考的立體幾何問題需要有較好的空間想象能力，還需要有一定的技巧，能夠反復(fù)利用垂直平行來進(jìn)行證明和求解。這些知識都是曾經(jīng)阻礙我們向更好大學(xué)邁進(jìn)的障礙。諸如此類的問題還有很多。

2.專升本數(shù)學(xué)

對于專升本考試來講，它的考試內(nèi)容范圍及考試思路則與高考完全不同，大家都知道專升本數(shù)學(xué)普遍考的是高數(shù)。

坦白的講，高數(shù)本身確實比較抽象、難于理解。但是大家實際學(xué)習(xí)和做題的時候反而會發(fā)現(xiàn)，高數(shù)題目的綜合度普遍較低，考試的知識比較直接，比如求極限、求積分、求微分都是很直接的。基本都是一個或者兩個知識點的直接考查。這些內(nèi)容的解題方法也都是固定的，這就使得我們的備考相對來說目標(biāo)明確，只需要對相應(yīng)的考點和題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化即可掌握一類題目的做法。

在計算的復(fù)雜度上，我們會發(fā)現(xiàn)高數(shù)的計算數(shù)字普遍較小，很多甚至是在10以內(nèi)的四則運算，所以這個特點對于我們來說，在考試的難度上其實是比高考反而小了很多。

所以，專升本考試的數(shù)學(xué)并不難，大家不用被考試嚇到，只要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，能夠逐步落實自己的復(fù)習(xí)計劃，到最后一定可以考上自己心儀的學(xué)校。

在這里呢，小編給同學(xué)們提供兩個小小的學(xué)習(xí)建議：

1.要把數(shù)學(xué)當(dāng)成形象的學(xué)科來學(xué)。

2.倒著學(xué)。

要把數(shù)學(xué)當(dāng)成形象的學(xué)科來學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最忌諱的莫過于把數(shù)學(xué)當(dāng)成抽象的數(shù)字游戲來學(xué)，到頭來，不斷埋怨著自己抽象思維不行，最終放棄數(shù)學(xué)。所以我們需要先思考一下，數(shù)學(xué)是怎么產(chǎn)生的。當(dāng)人們遇到一個問題，最終用了某種方法，把這個問題解決了。然后，把這種解決問題的方法和思想提取出來，于是就有了數(shù)學(xué)。為了給更多的人恩惠，就需要把這種方法整理成抽象的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)理論，傳遞給他人，別人看完，學(xué)習(xí)到理論，然后去解決新的問題。

簡而言之：

1，遇到具體的實際的問題，解決問題，提取方法，整理成抽象的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚?

2，后人學(xué)習(xí)抽象的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚?，利用這些理論去解決新的具體的實際的問題。創(chuàng)立數(shù)學(xué)的時候，入手點是具體的實際的問題，很形象。后人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，入手點是抽象的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚?。這就是困難所在。