《題西林壁》說課稿 各位老師:大家好! 一、說教材內(nèi)容 今天我說課的內(nèi)容為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊(cè)第二組 中的第一篇精讀課文 《題西林壁》。這組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn) 行編排，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！额}西林壁》不僅寫出了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。全詩不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀，千姿百態(tài)景象的贊美，而且還編含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。本著教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際我確立了本節(jié)課的教學(xué)日標(biāo)如下 1.學(xué)習(xí)《題西林壁》。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，默寫。 2.理解詩意，體會(huì)思想感情。 二、說教法、學(xué)法 我采用了學(xué)習(xí)古詩四步法1.知詩人 ，解題意; 2.通詩句，析詩意; 3.想畫面，入詩境:4.吟詩文，悟詩情。教師尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。先引導(dǎo)學(xué)生融入詩境，領(lǐng)悟詩歌的意境，品味詩歌的語言，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩歌內(nèi)容的感悟所得，并采用合作探究的方式共同探討疑難 問題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩文，把握詩意。 三、設(shè)計(jì)理念 1、《基礎(chǔ)教育教育課程改革綱要》指出:要大國(guó)推進(jìn)遠(yuǎn)程教育設(shè)施與資源在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育設(shè)施與資源與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的變革，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)施與資源技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中 3-4學(xué)年段目標(biāo)對(duì)古詩的要求是:誦說優(yōu)秀古詩文，在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。本節(jié)課中利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施與資源，去體現(xiàn)教學(xué)時(shí)自主、合作、探究的新理念。積極創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌世界，讓學(xué)生在讀--想--說的過程中感悟理解課文內(nèi)容，加深對(duì)古詩的熱愛，從而繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)的燦爛文化。 四、說教學(xué)過程 1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 用充滿激情的語言導(dǎo)入:、同學(xué)們，我們知道古詩語言精練，意境深遠(yuǎn)，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們就來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾在游覽廬山后2西林寺墻壁上的一首詩。《題西林壁》。(板書課題) 【設(shè)計(jì)意圖】:喚起學(xué)生對(duì)景的遐想，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩文的閱讀期待，從而使 他們逐漸進(jìn)入詩的意境，帶著極大的興趣投入創(chuàng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。我先讓學(xué)生口 想我們學(xué)古詩的方法:1、解詩題，知作者。2、初讀詩，正字音。3、再讀詩，清節(jié)奏。4、抓字眼，明詩意。5、多誦讀，悟詩情。然后安排學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，借助有關(guān)資料和書上的注釋，自己去讀，去理解詩所表達(dá)的意思。接著在全班交流，走進(jìn)廬山，感受那里的高山峻峰，想象詩人當(dāng)年在廬山寫下這首詩時(shí)的情景。 @下里巴人是 Raie 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時(shí)，可以是齊誦、輪誦，唱誦或表演讀，形式多樣，重在請(qǐng) 出理解，讀出感受。有了這些奠定后，我們就要直奔本課的重難點(diǎn)，即引導(dǎo)學(xué)生 理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@句詩的內(nèi)在含義。經(jīng)師生討論， 大家明白了一個(gè)道理:“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分 析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?！币簿褪俏覀兂Ｕf的一句俗語:當(dāng)局者迷，旁觀 者清”。在理解含義的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:在現(xiàn)實(shí)生活中，你還發(fā)現(xiàn)了 哪些站在不同的角度會(huì)看見不同的事物的例子，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來討論。學(xué) 生談及如人的立場(chǎng)不一樣，所以評(píng)定一個(gè)人是好是壞的結(jié)果也不一樣;犯錯(cuò)誤時(shí)， 自己往往不能發(fā)現(xiàn)，總是當(dāng)別人指出后方才醒悟等等。 文章來源于易公