兒童陪伴師的誕生，就會(huì)為這一類(lèi)家庭帶來(lái)了極致解決方案。我們都是經(jīng)常說(shuō)，每一個(gè)孩子全是造物主寫(xiě)到本子里的獨(dú)立個(gè)體，大家不能拿一套模板去還原孩子。但是我們遵照兩個(gè)教育核心理念：聲譽(yù)教育和理解教育。

現(xiàn)今家庭越來(lái)越注重家庭教育了，院校教育只能夠滿(mǎn)足統(tǒng)一方面里的知識(shí)傳播，只有家庭教育可以為每一個(gè)孩子開(kāi)展精確的教育或長(zhǎng)期陪伴?，F(xiàn)在很多的父母，為了能孩子的前途，增加項(xiàng)目投資，竭盡時(shí)間精力，請(qǐng)家教老師、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、買(mǎi)鋼琴、參與各種輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)班、興趣班等，一天到晚忙得不亦樂(lè)乎。

但現(xiàn)狀是，不少家長(zhǎng)體現(xiàn)家庭分歧突顯，親子溝通焦慮不安，孩子發(fā)生一些問(wèn)題。因素在哪？我認(rèn)為是家長(zhǎng)對(duì)家庭品德教育的必要性了解不足造成的。孩子的潛能開(kāi)發(fā)和思想品德塑造，應(yīng)德才兼?zhèn)??？涩F(xiàn)實(shí)的許多家庭里，父母因各類(lèi)客觀(guān)因素不可以每日陪伴在孩子身旁，孩子獲得的就只有物質(zhì)上的達(dá)到，品行教育和內(nèi)心陪伴是空白一片的。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，再跋扈的孩子都是有聲譽(yù)的心，盡可能的激起孩子的名譽(yù)心，有益于她們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。從簡(jiǎn)單方面而言，孩子無(wú)論做什么事，我們都會(huì)提示孩子要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，讓孩子為自己威望承擔(dān)。例如院子里種棵樹(shù)，我們也會(huì)讓孩子在樹(shù)上掛到小牌牌，品牌上附上綠化植物、種植時(shí)間與植樹(shù)人名稱(chēng)，這也讓孩子搞清楚：將來(lái)你也就藝為這棵樹(shù)的好歹負(fù)責(zé)了。

大家要懂得從孩子的日常言談舉止中發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，隨后記錄下來(lái)貼掛在家里最顯眼的地區(qū)，一方面推上孩子的“威望”，一方面提高孩子的自豪感。長(zhǎng)此以往，孩子順理成章對(duì)自身的一言一行重視下去，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己。這一核心理念都是真正解決了目前傳統(tǒng)式中國(guó)家庭教育中的“否認(rèn)告知規(guī)定”的規(guī)模不經(jīng)濟(jì)教育方式。讓孩子自身自驅(qū)方式的去前行，才可以走得遠(yuǎn)。

接納教育，這一核心理念講的是接納才可以開(kāi)心。澳大利亞的父母?jìng)冇X(jué)得，讓孩子愉快地接納教育是最高層次教育，都是最出色的教育。只需讓孩子“順德樂(lè)從”，能夠接到事倍功半、立竿見(jiàn)影的好實(shí)際效果。孩子喜歡畫(huà)畫(huà)和喜歡做飯煮飯，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)上的差別，也沒(méi)有高低貴賤之分。我們不會(huì)能夠地防止或正確引導(dǎo)孩子的個(gè)人愛(ài)好?！芭d趣是學(xué)習(xí)的教師”。因此，找尋每一個(gè)孩子心里喜愛(ài)的，也是我們的每一個(gè)兒童陪伴師的關(guān)鍵工作中。使你的孩子健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

擁有這兩大教育核心理念，然后根據(jù)每一個(gè)家庭要求和方位，兒童陪伴師在陪伴孩子的過(guò)程當(dāng)中，制訂合理且適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)方案開(kāi)展陪伴式教育，讓父母的愛(ài)和責(zé)任從來(lái)不缺少。

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