說明：因?yàn)橹谱鞲枨能浖霈F(xiàn)了故障，讓我等了好久，所以視頻未能制作，現(xiàn)發(fā)一下歌詞。

填自：《明天會更好》

原作詞：羅大佑、張大春、徐乃勝、李壽全、張艾嘉、邱復(fù)生、詹宏志

作曲：羅大佑

填詞：原理的光澤

輕輕敲醒沉睡的心靈

慢慢張開你的眼睛

（教育心理學(xué)的發(fā)展）

看看信息的加工是否依然

能動地轉(zhuǎn)個不停

（皮亞杰）

圖式同化順應(yīng)

階段完善的心

讓昨日學(xué)習(xí)的疑問

隨記憶平衡了

（維果茨基）

維果茨基歷史與文化

語言再現(xiàn)它的影跡

帶來學(xué)徒的體驗(yàn)合作的交流

逐步內(nèi)化的消息

考慮兩個水平

搭起動態(tài)支架

不可能轉(zhuǎn)化成可能

情境挑戰(zhàn)中活動

（埃里克森）

唱出你的熱情

伸出你的雙手

應(yīng)對人生階段考驗(yàn)

讓我擁有你真心的面孔

讓我們的笑容

充滿著階段的品質(zhì)

為明天獻(xiàn)出

同一的獲得

（弗洛伊德）

誰能不顧自己的家園

拋開潛意識的童年

誰能忍心不聽良心的呼喚

代表超我的力量

（科爾伯格）

青春不解紅塵

道德需要推理

讓兩難問題的情景

啟發(fā)倫理的思想

（卡特爾）

流體知記過程

晶體來自經(jīng)驗(yàn)

（斯滕伯格）

讓你分析好教心課

讓你不斷在實(shí)踐中創(chuàng)造

（加德納）

愿你們的學(xué)習(xí)

充滿著九種的智力

（個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異）

為學(xué)習(xí)獻(xiàn)出

風(fēng)格的美好

（學(xué)習(xí)的定義）

持久練習(xí)能力與潛能

（學(xué)習(xí)與腦）

童年突觸生長茂盛

大腦兩半球不同功能配合

發(fā)揮優(yōu)勢就高興

（巴甫洛夫）

鈴鐺喚起垂涎

刺激反應(yīng)結(jié)合

（桑代克）

讓準(zhǔn)備練習(xí)的效果

譜成生命的樂章

（斯金納）

開始你的行動

伸出你的雙手

生成操作性條件作用

通過強(qiáng)化有更高的頻率

（布魯納）

讓我們的筆記

充滿著知識的關(guān)聯(lián)

讓程序適合

表征的階段

參考文獻(xiàn)：陳琦，劉儒德．教育心理學(xué)[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2019．