近日，為了提高品推等相關(guān)人員的培訓(xùn)呈現(xiàn)能力，我司邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名績(jī)效與領(lǐng)導(dǎo)力架構(gòu)師馮雷老師來到山西太原，為我司品推及下屬二級(jí)代理商相關(guān)人員培訓(xùn)《互動(dòng)式授課的呈現(xiàn)技術(shù)》。

培訓(xùn)過程中，馮雷老師講到：評(píng)價(jià)一位老師好與不好的標(biāo)準(zhǔn)，不是看他是否能夠做到使用一頁P(yáng)PT就能講一天。當(dāng)然，一位使用一頁P(yáng)PT就能講一天的老師可能是一位優(yōu)秀的老師，但是當(dāng)這位老師離開以后學(xué)員如何復(fù)習(xí)呢？學(xué)員看著這一頁P(yáng)PT又能想起來多少內(nèi)容呢？

好的老師不是制造現(xiàn)場(chǎng)有多“熱烈”的場(chǎng)面、顯示“老師多能講”，而是盡可能在課堂上把學(xué)員教會(huì)。所以，為學(xué)員準(zhǔn)備好具有復(fù)習(xí)功能的PPT是一位老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

除此之外，馮雷老師還強(qiáng)調(diào)：培訓(xùn)工作者的職責(zé)不是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，而是推進(jìn)組織績(jī)效改進(jìn)。當(dāng)明確了角色定位以后，培訓(xùn)師就需要在課程設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式方面下足功夫。課程設(shè)計(jì)瞄準(zhǔn)績(jī)效短板，課堂呈現(xiàn)則是為了更好的教會(huì)學(xué)員改進(jìn)績(jī)效的方法。

一天的時(shí)間很長(zhǎng)，但是學(xué)員們都感覺過得很快。幾乎所有參訓(xùn)學(xué)員都認(rèn)為馮雷老師的課程讓自身在不同方面有了很多“頓悟”，對(duì)于下一步工作產(chǎn)生了很多啟發(fā)。

最終在匿名進(jìn)行的培訓(xùn)滿意度評(píng)估問卷中顯示，本次培訓(xùn)的學(xué)員滿意度高達(dá)99%。學(xué)員們紛紛表示：這是她們聽過最好的《呈現(xiàn)技術(shù)》課程，沒有之一。