《為中華之崛起而讀書》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文四年級上冊第七單元的一篇精讀課文。這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，深刻地體會(huì)到伯父所說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

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根據(jù)以上對教材的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

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我這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，互相滲透，共同完成。所以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把以下兩點(diǎn)定位本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)

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為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課中我主要采用自主探究法、朗讀感悟法、多媒體輔助法，使學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，通過形式多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感知文本，體驗(yàn)情感，自主探究，合作學(xué)習(xí)。

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下面我將從以下四點(diǎn)來闡述本節(jié)課的教學(xué)思路：

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一、溫習(xí)詞語，引出“中華不振”

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同學(xué)們，我們的偉人周總理在１２歲時(shí)曾說過一句令人喝彩的話，那就是《為中華之崛起而讀書》。周總理的這一句話一直伴隨著他的一生。這一句話也曾激勵(lì)著我們無數(shù)的中華兒女奮發(fā)向上。同學(xué)們，今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)第25課，走進(jìn)少年時(shí)代的周總理。然后幻燈片出示第一組詞語，通過聽寫，讓孩子們熟悉當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，第二組詞語指導(dǎo)學(xué)生想象朗讀，通過這些詞語的朗讀，讓學(xué)生感受到洋人的得意、中國巡警的可悲、中國婦女的可憐。面對中國的現(xiàn)狀，周恩來“鏗鏘有力”地說出了“為中華之崛起而讀書”，為了讀好“鏗鏘有力”，我指導(dǎo)學(xué)生聲音響亮地讀、有力地讀，讀出周恩來的決心。為什么周恩來會(huì)立下這樣的志向？請同學(xué)們從文中找出一個(gè)四字詞語來回答，從而引出“中華不振”。

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二、深入品讀，體會(huì)“中華不振”

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在這里，為了更好體會(huì)“中華不振”的含義，我安排了學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，哪些語句讓我們感受到了“中華不振”，并讓同學(xué)們拿起筆在感受到中華不振的地方留下自己思考的痕跡。通過討論交流，孩子們得知：從伯父的嘆氣聲中感受到伯父的無奈和中華不振；從租借地內(nèi)的燈紅酒綠感受到中國的貧窮和中華不振，從巡警的“不懲處洋人卻訓(xùn)斥中國婦女”的做法中體會(huì)到中國巡警的可悲和中華不振；從“圍觀者的緊握拳頭和只能勸勸那個(gè)婦女”的表現(xiàn)中體會(huì)到民眾的憤怒及中華不振。這一切的一切都是對“中華不振”的最好解釋。教學(xué)時(shí)只要能緊緊抓住“中華不振”這個(gè)詞語深入解讀，必然會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓每一個(gè)文字都因?yàn)椤爸腥A不振”而立在學(xué)生眼前，活在學(xué)生心中

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三、抓住重點(diǎn)，解讀“中華不振”

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本文重點(diǎn)事件是一個(gè)中國婦女受到洋人欺凌卻得不到中國巡警的保護(hù)。這件事充分地暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，人民生活的痛苦，而這一切都是因?yàn)椤爸腥A不振”。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)中華如何不振是重點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自尊心的要點(diǎn)，是語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)配樂營造凄涼之心境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，通過想象再一次讓學(xué)生回到租界地內(nèi)那不堪回首的一幕?？矗覀兛吹搅恕耙律酪h褸的婦女正在哭訴著什么，而一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁?！甭?，我們聽到了那種撕心裂肺的痛哭聲，聽到她正在哭喊著自己親人的名字，不管她多么傷心欲絕，站在一旁的洋人總是“得意揚(yáng)揚(yáng)”，這鮮明的對比，讓我們感受到洋人視中國人如草芥，讓我們帶著對婦女的同情，對洋人的痛恨來讀這句話吧！齊聲讀?？墒侵袊难簿?？非但不懲處洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通。這個(gè)婦女心如刀絞，這個(gè)親人可能就是她非常疼愛的孩子啊!他原指望......你來讀；他悲痛欲絕，這位親人可能是她朝夕相處的丈夫，他原指望......男生讀；她泣不成聲，這個(gè)親人可能是她白發(fā)蒼蒼的老母親，他原指望......女生讀；按照常理來說，這個(gè)洋人撞死了婦女的親人，該不該道歉？該不該賠償？該不該受到“懲處”？但是我們能不能“懲處”？齊讀：（圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界地里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。）圍觀的中國人都緊握著拳頭，從他們的眼神里，從他們的動(dòng)作中，我們看到了中國人的憤怒！此時(shí)，假如您就是其中的一名中國人，你緊握的拳頭最想做什么？讓同學(xué)們盡情地表達(dá)，當(dāng)同學(xué)們怒火中燒時(shí)，特別想“懲處”這些洋人和巡警時(shí)，從而指導(dǎo)學(xué)生書寫“懲”字，邊板書邊說：一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在？但我們只能把對洋人的憤怒放在心里，把無邊的怒火攥在緊握的拳頭中！指導(dǎo)學(xué)生讀三遍，并在本子上寫一個(gè)。在學(xué)生憤怒達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，通過圖片讓同學(xué)們感受到我們那段被羞辱的歷史，讓我們感受到當(dāng)時(shí)清政府的無能和懦弱，中國人的貧苦和無助，相信觸目驚心的視覺沖擊，會(huì)讓學(xué)生更深刻的感受到“中華不振”，我想此時(shí)再讀第八自然段就是水到渠成的事了，學(xué)生的激動(dòng)、憤慨很自然地通過朗讀表達(dá)出來。

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四、激發(fā)夢想，立志“振興中華”

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為激發(fā)學(xué)生的民族意識和民族情感，我緊緊抓住周恩來的沉思，他在想些什么呢……（他忘不了――中國人在自己的土地上卻給不了一個(gè)中國婦女以起碼的公道。――忘不了中國人在自己的土地上還要人收養(yǎng)人的專橫跋扈。――更忘不了中國人在自己的土地上，在面對一個(gè)洋人的凌辱時(shí)，卻沒有一個(gè)人敢站出來伸張正義。）12歲那年的沉思，決定了周恩來一生的道路。正是因?yàn)槿绱?，在修身課上聽見魏校長問同學(xué)們“為什么而讀書”時(shí)，周恩來站起來，清晰而響亮地回答：讀：為中華之崛起而讀書！這是周恩來一生追求的志向??！男同學(xué)讀――；這是周恩來一生為之奮斗的目標(biāo)?。∨瑢W(xué)讀――；他是這樣說的，也是這樣做的。（通過圖片展示）正因?yàn)槿绱?，他得到了全國人民的愛戴，他離去時(shí)十里長街站滿了送行的人；他贏得了世界的尊重，他離去時(shí)，聯(lián)合國為之降半旗。我們的國家正是因?yàn)橛辛讼裰芏鱽怼㈠X學(xué)森等這樣的一大批偉人、名人前赴后繼，用心讀書，才實(shí)現(xiàn)了中華民族崛起的夢想，才取得了令世界都為之贊嘆的成就，如今的我們已經(jīng)擁有了自己強(qiáng)大的后盾，我們已經(jīng)獨(dú)立于世界之林，我們的海陸空部隊(duì)始終在捍衛(wèi)著中國的尊嚴(yán)。今天，我們雖然取得了巨大的成就，但和發(fā)達(dá)國家相比還有很大的差距，面對新的國際競爭，新的世界形式，我們應(yīng)該立下怎樣的志向？孩子們的交流可能是淺顯的，但是每一個(gè)孩子的心中都埋下了“振興中華”的種子。那么怎樣才能振興中華？只有讀書，用心讀書。更多說課稿 易公教育公眾號。最后引出了梁啟超的《少年中國說》，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，讓孩子們明白少年是未來國家發(fā)展的重要力量，激勵(lì)孩子們以偉大的周總理為榜樣，勤奮學(xué)習(xí)，沿著革命先輩的足跡走下去，為祖國的騰飛，繼續(xù)努力！

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說板書設(shè)計(jì)

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我的板書設(shè)計(jì)形象、直觀，一目了然。