現(xiàn)在都說(shuō)語(yǔ)文極為重要，但是如何重要法，很少人搞清楚。結(jié)果搗騰半天，出來(lái)個(gè)“大語(yǔ)文”的概念，一堆書單、一堆古文、一堆在線課程，這樣就能學(xué)好語(yǔ)文嗎？

當(dāng)然不能了。

學(xué)好語(yǔ)文，得有學(xué)習(xí)的策略。大多數(shù)家長(zhǎng)，是沒(méi)有的。

有人肯定會(huì)說(shuō)，我有??！我給孩子看四大名著，背古文，每天背一首古詩(shī)詞呢！

這屬于具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是方向性的決策。學(xué)了這些，當(dāng)然不是不能學(xué)別的，但沒(méi)有整體的安排，想當(dāng)然，可就不行了。

先學(xué)什么，后學(xué)什么，重點(diǎn)是什么，什么時(shí)候?qū)W什么，某部分學(xué)到什么程度，諸如此類的問(wèn)題，才是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是如何按部就班地學(xué)好語(yǔ)文，打好基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程，不是靠多學(xué)、早學(xué)、苦學(xué)，就能搞定的。萬(wàn)事開頭難，就跟學(xué)開車一樣，車速搞快了，很容易翻車的。慢點(diǎn)才好，慢慢來(lái)，比較快。

其實(shí)，這些問(wèn)題根本不用咱們?nèi)ゲ傩?，教育部門已經(jīng)制定了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。每個(gè)年級(jí)的要求是什么，要掌握多少，都有明確的標(biāo)準(zhǔn)。老師們按這個(gè)來(lái)教，家長(zhǎng)自然也要按這個(gè)來(lái)準(zhǔn)備，或者適當(dāng)提前學(xué)一點(diǎn)，或者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散、延伸。

別跟風(fēng)亂搞、瞎搞，賠了夫人又折兵??！先把主要的事情搞定了，再搞點(diǎn)別的，不能本末倒置！

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍，分為5個(gè)部分，每個(gè)年級(jí)的要求不斷提高。

一、識(shí)字與寫字

二、閱讀

三、習(xí)作

四、口語(yǔ)交際

五、綜合性學(xué)習(xí)

這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)非常具體了，很多條目還有細(xì)則。家長(zhǎng)完全可以按圖索驥，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，雪中送炭或者錦上添花。雪中送炭適合語(yǔ)文老師不給力，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的孩子；錦上添花適合語(yǔ)文老師很靠譜，能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

我再給大家總結(jié)一下小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

一、興趣：要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望

二、技能：掌握具體的聽、說(shuō)、讀、寫的技能，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)

三、訓(xùn)練：通過(guò)足額的練習(xí)，有一定數(shù)量的字、詞、句子、文章、書籍等的積累

四、應(yīng)用：將語(yǔ)文技能運(yùn)用于表達(dá)、提問(wèn)、思考、調(diào)查、研究、溝通、討論等具體場(chǎng)景

五、糾錯(cuò)：發(fā)現(xiàn)并有能力糾正自己或他人聽、說(shuō)、讀、寫上的錯(cuò)誤

六、習(xí)慣：有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的習(xí)慣

這六個(gè)重點(diǎn)，就是需要語(yǔ)文學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)的內(nèi)容了。

我以第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”的目標(biāo)為例，講講應(yīng)該如何制定學(xué)前的策略和學(xué)后的策略，學(xué)中的策略交給老師和學(xué)校去煩惱。如無(wú)必要，家長(zhǎng)不用搞。

學(xué)前的策略要解決的主要問(wèn)題：

1.如何讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望？

策略：講解漢字相關(guān)的故事，引人入勝。

舉例：可以《千字文》為主線，講解一千個(gè)漢字的字形變化、造字方法等。如“天地玄黃，宇宙洪荒”，介紹天學(xué)天字、介紹地學(xué)地字，介紹夜空學(xué)玄字、介紹泥巴學(xué)黃字，介紹時(shí)間學(xué)宙字、介紹空間學(xué)宇字，介紹大水學(xué)洪字，介紹田地學(xué)荒字。

2.如何讓孩子認(rèn)識(shí)1800個(gè)字，會(huì)寫1800個(gè)字。（取課標(biāo)高的)

策略：分解識(shí)字、寫字目標(biāo)，兩年，每年900個(gè)，周均18個(gè)。前期會(huì)比課標(biāo)快，相當(dāng)于領(lǐng)先了。

舉例：組合生字、舊字，造一句應(yīng)用。如新字是天地，舊字是吃飯等字，可造句“今天去哪個(gè)地方吃飯？”

3.如何讓孩子寫好字？欣賞漢字之美？

策略：安排寫字訓(xùn)練時(shí)間，每天10-15分鐘，講解漢字結(jié)構(gòu)和寫法，教握筆姿勢(shì)、坐姿等。講解漢字相關(guān)的故事。

舉例：推薦一本練字書帖，和蔣勛老師的《漢字書法之美》。

4.如何讓孩子掌握偏旁部首？

策略：講解漢字造字的方法，“六書”，介紹每個(gè)偏旁的指代涵義。

舉例：可結(jié)合第1條來(lái)進(jìn)行。

5.如何讓孩子掌握拼音？

策略：按照老師教學(xué)的方法進(jìn)行即可。

舉例：可結(jié)合第1條。

6.如何讓孩子學(xué)會(huì)查字典？

策略：講解查字典的兩種方法，知音查字和知字查音，并舉例說(shuō)明。

舉例：提出問(wèn)題，讓孩子找答案。如豬圈，找圈的讀音。

學(xué)后的策略，需要詢問(wèn)一些關(guān)鍵問(wèn)題：

1.評(píng)估孩子是否有學(xué)習(xí)漢字的興趣？是否主動(dòng)要求學(xué)習(xí)新漢字？

2.老師講解的情況如何？是否打壓了孩子的學(xué)習(xí)熱情？課后作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量如何？

3.孩子的識(shí)字量是否如預(yù)期進(jìn)程，慢了，還是快了？

4.孩子的寫字姿勢(shì)習(xí)慣是否正確？寫字的速度、美觀度、整潔度是否合格？

5.孩子的寫字訓(xùn)練效果如何？本階段還需要多久才能進(jìn)階？

6.孩子對(duì)拼音的掌握程度如何？發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)？

7.孩子對(duì)偏旁部首的掌握如何？能否自行查字典學(xué)生字？

8.孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何？是否還有改進(jìn)的地方？該如何改進(jìn)？

9.孩子作業(yè)完成的速度、質(zhì)量和滿意度，如何？

10.練習(xí)數(shù)量是否與學(xué)習(xí)情況相匹配？應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整？

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)綜合這些問(wèn)題的答案，再去對(duì)學(xué)前的策略和學(xué)中的策略進(jìn)行修正，以便提高孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。如果孩子的老師不行，或者不適應(yīng)學(xué)校生活，家長(zhǎng)也要及時(shí)做一些補(bǔ)救措施，亡羊補(bǔ)牢，時(shí)猶未晚。

但是，千萬(wàn)不要等到太晚才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。所以，經(jīng)常用一些問(wèn)題清單去評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)及掌握情況，就很重要了。

我列的這些清單只是舉例，拋磚引玉，具體問(wèn)題還需要自行琢磨，越細(xì)致越好。但極少家長(zhǎng)會(huì)去這么做。大家目前都是跟時(shí)髦，沒(méi)有一個(gè)清晰的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的策略。

技多不壓身，這話沒(méi)毛病，不過(guò)移植到語(yǔ)文上，卻不成立。因?yàn)榇罅康乇痴b古詩(shī)詞、古文或者閱讀，只不過(guò)是堆學(xué)習(xí)資料而已，并沒(méi)有讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和策略。

少則得，多則惑。

好好思考，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)的東西不用太多，適度就能有非常好的效果。

BY 不胖的林較瘦