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語(yǔ)言發(fā)育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)說(shuō)是十分重要的一環(huán)，所以大部分家長(zhǎng)都會(huì)從嬰兒階段就開(kāi)始和孩子說(shuō)話，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)刺激孩子的大腦發(fā)育，也有少部分家長(zhǎng)缺乏這方面的意識(shí)而導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的。今天，北京陽(yáng)光語(yǔ)言矯正中心的老師就來(lái)和大家分享幾個(gè)方法，這些方法可以起到預(yù)防和改善語(yǔ)言發(fā)育遲緩的作用。

1、在家給孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練之前，應(yīng)當(dāng)先給孩子建立秩序感，每天跟孩子保持3-5次面對(duì)面的有效共同，交流時(shí)間應(yīng)當(dāng)在10分鐘以上。在交流的過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)注意眼神的交流和互動(dòng)。如果孩子不配合，北京陽(yáng)光語(yǔ)言矯正中心的老師建議家長(zhǎng)可以用一些小玩偶、玩具、手指謠吸引孩子先坐下來(lái)，然后再開(kāi)始訓(xùn)練。

2、一定要保持眼神的互動(dòng)和語(yǔ)言的交流。因此在進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與孩子保持面對(duì)面的姿勢(shì)。如果沒(méi)有眼神互動(dòng)，那么語(yǔ)言互動(dòng)就談不上有效。

3、家長(zhǎng)還可以采取自問(wèn)自答的方式來(lái)幫助孩子積累詞匯量，同時(shí)還能幫助孩子理解語(yǔ)境跟語(yǔ)義。據(jù)北京陽(yáng)光語(yǔ)言矯正中心的老師觀察發(fā)現(xiàn)，大部分語(yǔ)遲的孩子都是因?yàn)樵~匯量不足、不懂得如何正確使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感和需求，所以在交流的過(guò)程當(dāng)中，就需要家長(zhǎng)以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的情感和需求。

4、在與孩子交流跟互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)注意孩子真實(shí)的語(yǔ)言發(fā)展水平，例如：一個(gè)3歲的孩子只是會(huì)發(fā)單音節(jié)，這就說(shuō)明她的語(yǔ)言真實(shí)發(fā)展水平可能只有10個(gè)月左右。這是我們?cè)诮o孩子訓(xùn)練的時(shí)候，就要先進(jìn)行單音節(jié)的互動(dòng)、眼神的交流跟互動(dòng)、注意讓孩子觀察你說(shuō)話的口型。

5、在幫助孩子語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)，家長(zhǎng)還要同步關(guān)注孩子其他的行為能力的同步提升，例如：一個(gè)4歲的孩子存在語(yǔ)遲導(dǎo)致的認(rèn)知障礙，因此她的行為表現(xiàn)就會(huì)比其他孩子要慢，邏輯思維能力也較弱。所以在給孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候，就需要將邏輯思維訓(xùn)練同步進(jìn)行，這樣才能讓孩子獲得語(yǔ)言能力。

最后，北京陽(yáng)光語(yǔ)言矯正中心的老師提醒家長(zhǎng)，大部分的語(yǔ)言發(fā)育遲緩都是后天形成，這多數(shù)是和家庭教養(yǎng)方式、父母陪伴有關(guān)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引起重視。