百度網(wǎng)盤是不少小伙伴都在用的資料盤，雖然詬病其免費(fèi)版速度低、經(jīng)常3秒視頻等，但不得不承認(rèn)，在大浪淘沙之下，百度網(wǎng)盤仍舊活著，本身就說明百度網(wǎng)盤在不斷與時(shí)俱進(jìn)。特別是褒貶不一的百度文心一言大模型上線之后，百度系的產(chǎn)品也開始接入人工智能時(shí)代。今天，我們就一起來看看百度網(wǎng)盤中上線測試版的“云一朵”AI助理，其究竟給我們帶來了怎樣的使用體驗(yàn)。

藏在右上角的“云一朵”

打開百度云盤app或者網(wǎng)頁端，在右上角就能發(fā)現(xiàn)百度網(wǎng)盤云一朵了。目前每日限提問100次，采用的是文心一言大模型。

點(diǎn)擊云一朵，就能打開側(cè)邊工具欄，輸入欄支持“/”快捷方式檢索，支持語音和截圖檢索提問，支持上下文語境提問。

其核心優(yōu)勢在于可以將百度網(wǎng)盤中的任意格式文檔作為AI對話的材料，只需要在提問框輸入“@+文件名”即可，在文檔預(yù)覽界面則直接提問即可。

截圖功能支持文字截圖和圖表截圖，可以對相關(guān)圖表進(jìn)行截圖并輸入相應(yīng)的要求。

實(shí)戰(zhàn)測試

這里我們首先測試的是復(fù)習(xí)講義內(nèi)容的概括：

百度云一朵給出的答案如下，并提供了本章內(nèi)的相關(guān)語段頁碼：

綜合題型的結(jié)題基本套路主要有以下幾種方法：

1. 六要素概括法：把記敘文的六要素提取出來，并整理成一段簡潔、通順的話即可。

2. 標(biāo)題拓展法：有些記敘文的標(biāo)題，就是對文章主要內(nèi)容的高度概括，概括這類文章的主要內(nèi)容，可先讀懂標(biāo)題的意思，然后根據(jù)文章內(nèi)容把標(biāo)題擴(kuò)展成一句完整、通順的話。

3. 關(guān)鍵句摘錄法：在記敘文中，總起句、總結(jié)句和過渡句，往往是對文章內(nèi)容的概括。摘錄這些特殊語句，再稍加改動(dòng)，即可作為本題答案。

4. 合并段意：記敘文往往由幾個(gè)段落組成，閱讀時(shí)先理清文章的段落層次，然后寫出每個(gè)段落的大意，最后把各段大意合并起來，稍加整理，就是全文的梗概。 以上是綜合題型的結(jié)題基本套路，考生可根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

參考頁碼：第四頁

接下來，我們測試的外語文檔，我們上傳了一篇英語論文，然后嘗試讓云一朵進(jìn)行內(nèi)容分析：

基于資源的學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，它鼓勵(lì)學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)資源來自主探索和發(fā)現(xiàn)知識。與基于問題學(xué)習(xí)不同的是，基于資源的學(xué)習(xí)不是以問題解決為導(dǎo)向的，而是注重提供足夠的學(xué)習(xí)材料和工具，讓學(xué)生在探索中自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)知識。在基于資源的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自己選擇和利用資源，構(gòu)建自己的知識體系，并學(xué)會(huì)如何自動(dòng)化這些知識體系，以便在遇到類似問題時(shí)能夠快速地應(yīng)用所學(xué)知識。

為了檢測上下文理解，我們進(jìn)行了追問：

基于資源的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)該如何做？

基于資源的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮學(xué)生的動(dòng)機(jī)和有效學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該能夠控制學(xué)習(xí)結(jié)果，連接新信息和先驗(yàn)知識以及現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，并在協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)最佳?；谫Y源的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)可以描述為一種基于情境的問題解決，提供真實(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合有價(jià)值的指導(dǎo)策略，這些策略應(yīng)該在法律研究教學(xué)的專業(yè)討論中加以考慮。

再來，我們測試對于文檔的總結(jié)功能，我們可以發(fā)現(xiàn)通過快捷功能總結(jié)文檔，不僅對內(nèi)容會(huì)進(jìn)行總結(jié)，還會(huì)自動(dòng)提示理解文檔的相關(guān)問題，這個(gè)設(shè)計(jì)還是挺不錯(cuò)的。

最后，我們來測試基于已有文檔的AI寫作效果如何？

課程名稱：《歸去來兮辭》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：李老師

課程時(shí)長：2學(xué)時(shí)

課程目標(biāo)：本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握《歸去來兮辭》的基礎(chǔ)知識和詞匯，能夠閱讀和理解文章，并了解作者陶淵明的生平和思想。

授課內(nèi)容：

主題1：《歸去來兮辭》簡介

內(nèi)容：介紹《歸去來兮辭》的作者陶淵明、出版背景及文學(xué)價(jià)值。

教學(xué)方法：互動(dòng)講解+閱讀背景資料

教學(xué)資源：電子版書籍+ ppt

評估方法：課堂提問

主題2：閱讀理解

內(nèi)容：選擇適合的篇目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)。

教學(xué)方法：閱讀理解技巧講解+同步練習(xí)

教學(xué)資源：電子版書籍

評估方法：個(gè)人閱讀記錄

主題3：深入理解作者陶淵明

內(nèi)容：介紹陶淵明的生平和思想，深入理解他的文化背景和人格魅力。

教學(xué)方法：互動(dòng)講解+閱讀背景資料

教學(xué)資源：電子版書籍+ ppt

評估方法：課堂討論

主題4：寫作練習(xí)

內(nèi)容：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇短文，題目為《我眼中的陶淵明》。

教學(xué)方法：寫作訓(xùn)練+反思修正

教學(xué)資源：電子版書籍

評估方法：個(gè)人寫作記錄

課程評估：

本課程的評估方法包括以下方面：

1.出勤率；

2.作業(yè)；

3.測驗(yàn)或考試；

4.其他（如果有）。

注意事項(xiàng)：

1.課程設(shè)計(jì)要合理，注重學(xué)生的接受能力；

2.教師講解要清晰，注重學(xué)生的理解能力；

3.課堂互動(dòng)要充分，注重學(xué)生的參與度；

4.評估方法要科學(xué)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其能基于原文檔的整體框架進(jìn)行模仿，撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)框架尚可，不過內(nèi)容還是較為貧乏的。

小結(jié)

經(jīng)過幾輪測試，胖胖老師發(fā)現(xiàn)“文心一言”的大模型相較于GPT的文本生成還是較弱的，但其能與百度網(wǎng)盤深度結(jié)合，提供用戶極簡的AI使用體驗(yàn)，牢牢抓住網(wǎng)盤與AI文本分析的使用痛點(diǎn)，這點(diǎn)還是值得稱道的。

不足的地方也有不少，比如部分doc、ppt文檔無法解讀，上下文對話有時(shí)會(huì)失效，不過免費(fèi)100天提問AI還是很香的，有百度網(wǎng)盤的小伙伴記得點(diǎn)擊右上角哈。