第26課 方帽子店

考生。今天我要說課的題目是《方帽子店》。下面開始我的說課?！斗矫弊拥辍氛f課稿

部編版小學語文三年級下冊第八單元第26課開場白∶尊敬的各位評委老師，我是小學語文組第8號

一、說教材

《方帽子店》出自部編版小學語文三年級下冊第八單元第26課。本單元以"有趣的故事"為主題，編排了四篇課文?！斗矫弊拥辍肥且黄宰x課文，主要講了一家方帽子店，從來只做方帽子，一直拒絕改變。后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個道理，不能因循守舊，要勇于創(chuàng)新，接受新事物。通過本課的學習，學生能通過關(guān)鍵詞復(fù)述故事內(nèi)容，并能明白勇于創(chuàng)新的重要性。

二、說學情

學生在第一學段已經(jīng)具備了借助圖片，根據(jù)提示等講故事的能力。本篇課文篇幅比較長，故事內(nèi)容豐富精彩，對于復(fù)述故事之前還沒有進行集中的學習，所以學生在這個環(huán)節(jié)有一定的難度。因此我在教學時會引導學生先來感受意想不到的故事情節(jié)，再通過抓住關(guān)鍵詞語，復(fù)述部分故事情節(jié)，進而復(fù)述整個故事。達到循序漸進的目的。

三、說教學目標

根據(jù)《語文課程標準》，教材特點和學生實際情況，我將本課的目標擬定為以下三個方面。

知識與能力目標∶認識本課生字，能區(qū)分多音字"嚷、溜"，通順、流利地讀好課文。

過程與方法目標∶了解故事內(nèi)容，復(fù)述課文。

情感態(tài)度與價值觀目標∶了解舊事物會被新事物淘汰的規(guī)律，樹立創(chuàng)新意識。

四、說教學重難點

根據(jù)新課標的三維目標設(shè)計體系，并結(jié)合學生已有知識經(jīng)驗、認知特點和規(guī)律，我將確立∶教學重點∶了解故事內(nèi)容，復(fù)述課文。

教學難點∶了解舊事物會被新事物淘汰的規(guī)律，樹立創(chuàng)新意識。

五、說教學方法

語文課程標準要求∶ 學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課教學內(nèi)容，結(jié)合本年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取預(yù)測故事內(nèi)容法、抓關(guān)鍵詞復(fù)述法、抓重點語句感悟法、感情朗讀體會法、配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思。

六、說教學過程

接下來，我將向各位老師重點闡述我的教學過程，整個教學過程可分為以下幾個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一∶ 導入課題，激發(fā)興趣

首先創(chuàng)設(shè)情境∶從慢性子裁縫店里走出來，眨眼又邁入了方帽子店，板書課題，學生齊讀課題后，鼓勵大膽質(zhì)疑課題，預(yù)設(shè)學生提出有價值的問題∶為什么這個商店要賣方形的帽子?

這個方帽子店后來怎么樣了? 帶著疑問走進課文。設(shè)計質(zhì)疑課題環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學生大膽的猜測與疑問，調(diào)動學生生活經(jīng)驗預(yù)測方帽子店會有怎樣的結(jié)局，能激發(fā)學生閱讀故事的興趣，樂于走進文本。

環(huán)節(jié)二∶檢查預(yù)習，整體感知

首先，指引學生自由讀課文，明確自讀要求。然后以指名讀、領(lǐng)讀、齊讀方式檢查生字詞，及時強調(diào)多音字"—溜 （liu）煙"酸溜溜（liu）"。邀請學生上臺做出"一溜煙"相應(yīng)的動作來理解，表示走的速度非?？?。接下來鼓勵學生用這個詞造句來鞏固運用。

最后，指名分段開火車讀課文，師生評議。此環(huán)節(jié)的設(shè)計運用多種有趣的方法識記生字新詞，利于學生清文字障礙，加深對字詞的理解。

火車讀課文更能給予學生更多的表現(xiàn)機會，有效的了解學情，以此作為調(diào)整教學設(shè)計的一個依據(jù)。

環(huán)節(jié)三∶精讀課文，體會重點。我將從以下兩個層次來展開。

層次一∶ 體會精彩情節(jié)

課上我將設(shè)計問題∶讀故事，看看哪些地方讓你意想不到?找出來和大家交流。學生充分閱讀后匯報∶

內(nèi)容一∶"他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎? 真不舒服!'

這一部分時，我會引導學生思考讓你意想不到的是什么? 學生通過朗讀所得∶方帽子戴著不舒服，又奇怪，可是人們卻還是都戴方帽子。隔岸觀火不如親身感受，接下來指名學生上臺體驗戴方帽子的感覺，并鼓勵該學生說說親身體驗∶"緊的地方太緊，寬的地方太寬。"在這里我會及時引出，所以孩子們想∶ 圓的帽子不行嗎?大人的回答卻是簡單的一句話∶"因為一直以來都是這樣的。"點撥學生從這里感受大人們的思想固執(zhí)守舊、不思變通。并指導學生有感情讀出大人們的固執(zhí)。當學生匯報到∶

內(nèi)容二∶"忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是…快快把它丟掉!…不懂事的孩子.."

這個片段時，還是首先鼓勵學生分享意想不到的是什么?預(yù)設(shè)學生覺得店主大吃一驚，非常生氣，堅決反對兒子戴圓帽子令人意想不到。及時渲染情境，指引學生讀出店主的吃驚、氣憤。接下來用問題激發(fā)學生思考∶ 店主和兒子對圓帽子的態(tài)度有什么不同? 學生通過對比所得∶ 店主抓起、丟掉圓帽子，而兒子卻愛惜的撿起、戴上圓帽子，一溜煙跑了。及時總結(jié)兩人各持己見，是激烈的對立態(tài)度。在這里指導學生讀出六個感嘆號表達的強烈的語氣。然后以小組為單位分角色朗讀、表演這一段對話。針對表演的小組進行點撥∶ 要把自己當成故事中的人物，讀出對話應(yīng)有的語氣，讀出感嘆號所表達的決心。根據(jù)本單元的復(fù)述故事的單元要素，這個精彩的故事情節(jié)，我會指導學生據(jù)關(guān)鍵詞"大吃一驚、丟掉、我要、拾起、一溜煙"復(fù)述這個片段。在學生練習復(fù)述的同時，我會巡回指導協(xié)助。

層次二∶點撥故事哲理

教師渲染情境∶ 方帽子店對面開了一家新帽子店，這里面會賣什么樣的帽子呢? 讓我們一起逛一逛吧。指名學生當小導購，介紹新樣式的帽子。預(yù)設(shè)學生介紹這個店有各種形狀的新帽子，唯獨沒有方形的帽子。時啟發(fā)學生感悟這是因為方帽子戴著不舒服，慢慢的被舒服的圓帽子淘汰了。教師小結(jié)∶舒服的、適合的才是好的帽子，奇思妙想改變著人們的生活。最后點撥學生明白故事告訴我們的哲理不能固執(zhí)守舊，要大膽想象、勇于創(chuàng)新，接受新事物。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計先是引導學生分享讓自己意想不到的情節(jié)，體會方帽子和圓帽子對立的立場。然后引導學生抓住關(guān)鍵詞復(fù)述故事情節(jié)，緊緊扣住了本單元要素。故事哲理的點撥，更是對文本一個深層次的感悟，教學目標達成度高。

環(huán)節(jié)四∶ 回歸課文，升華情感

鼓勵學生用自己喜歡的方式再讀課文，嘗試復(fù)述自己最感興趣的部分。

環(huán)節(jié)五∶積累拓展，遷移運用

在師生共同總結(jié)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，布置如下實踐型作業(yè)∶把這個故事講給家人聽，也可以用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)出今天精彩的故事。

七、說板書設(shè)計

這是我的板書設(shè)計，力求簡潔生動，再現(xiàn)課文內(nèi)容。