虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用在社會(huì)發(fā)展中的各個(gè)領(lǐng)域都有著巨大的作用，在教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用。由于教育行業(yè)和市場(chǎng)需求，虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛地應(yīng)用。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一般以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)形式來讓學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)，然而，由于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)模式存在著一定的局限性，比如：實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的設(shè)備昂貴，學(xué)校也無法提供足夠的時(shí)間和場(chǎng)所來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等。針對(duì)這種情況，虛擬仿真技術(shù)便應(yīng)運(yùn)而生。

疫情期間，教育部要求各級(jí)各類學(xué)校開展線上教育。對(duì)于景觀園林專業(yè)來說，線下課程轉(zhuǎn)移到線上教學(xué)，面臨著很大的挑戰(zhàn)。如何通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行景觀園林虛擬仿真教學(xué)成為了高校需要思考的問題。在2020年伊始，一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情席卷全國(guó)，讓原本正常的教學(xué)秩序被打亂，面對(duì)這樣一個(gè)特殊時(shí)期，景觀園林虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)為景觀園林專業(yè)師生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式： VR、 AR、 MR等技術(shù)應(yīng)用于景觀園林專業(yè)，為教學(xué)工作帶來了新契機(jī)。

景觀園林虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)是在 VR虛擬環(huán)境下對(duì)景觀園林專業(yè)知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生快速地掌握?qǐng)@林景觀知識(shí)中的理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐技能。

現(xiàn)有的景觀園林專業(yè)CAD軟件對(duì)三維模型及虛擬仿真效果表達(dá)有限，只能進(jìn)行相應(yīng)的二維施工圖繪制。在這個(gè)基礎(chǔ)上，歐倍爾研發(fā)相應(yīng)的三維園林景觀設(shè)計(jì)仿真軟件是目前教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)可行的方案。采用面向?qū)ο蟮膮?shù)化三維實(shí)體建模手段，實(shí)現(xiàn)三維實(shí)體建模，設(shè)計(jì)場(chǎng)景三維實(shí)時(shí)虛擬呈現(xiàn)。

歐倍爾景觀園林虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)是一套先進(jìn)的、資源共享型教學(xué)輔助系統(tǒng)。其主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域，旨在為師生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主探索、協(xié)作交流的環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)專業(yè)的認(rèn)知能力，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。?