語(yǔ)文教師陳維，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。陜西省教學(xué)能手，西安市骨干教師。多次獲市級(jí)賽教、論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。曾擔(dān)任“中國(guó)夢(mèng)青年志”演講比賽指導(dǎo)教師。曾在多家報(bào)刊雜志發(fā)表論文及作文點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)如下：
高考試題的命制體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要突出語(yǔ)言、知識(shí)、技能、情感等多方面、多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng)。作文試題往往追求閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、思辨與探究等多方面的能力。考生需在把握材料的基礎(chǔ)上，將自己的思考沉淀下來(lái)，通過(guò)整合，遷移轉(zhuǎn)化為對(duì)某一個(gè)命題的深度審視，使閱讀、思維、表達(dá)得到完美的融合。高考作文既是課堂教學(xué)的延伸，又必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。課堂教學(xué)為學(xué)生提供了大量的資源，包括觀點(diǎn)、素材、技法、語(yǔ)言，甚至思維方式。如果說(shuō)課堂是語(yǔ)文素養(yǎng)不斷量化的過(guò)程，那么積極關(guān)注和深入思考社會(huì)問(wèn)題，走出小我，關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家民族的發(fā)展，就是語(yǔ)文素養(yǎng)質(zhì)變的飛躍。