教學(xué)專題征文、德育專題征文一等獎的題目，可為幼兒園一線教師論文寫作提供參考，也可為學(xué)前教育專業(yè)大專、本科生畢業(yè)論文選題提供思路～部分有文檔可分享

1??一、游戲類

2??二、活動設(shè)計類

3??三、課程設(shè)計類

4??四、調(diào)查評價研究類

5??五、教學(xué)評價類

6??六、繪本類

7??七、其他類

8??八、師德師風(fēng)類

游戲類：

淺談《指南》指引下STEM 游戲的實施——以大班STEM項目游戲“倉鼠的游樂場”為例

小區(qū)角，大發(fā)現(xiàn)關(guān)于如何有效深度開展科學(xué)區(qū)活動的思考——基于《指南》與課程游戲化建設(shè)

“貨幣”推動，向游戲深處漫溯——以中班主題游戲課程為例

玩轉(zhuǎn)投擲，樂享運動——基于“加減融合模式”下的新投擲游戲的實踐探索

把"光”灑在孩子身上—《指南》背景下小班“你好，小兔”課程故事的行與思

從認(rèn)可到悅納，游戲中回歸初心的應(yīng)然之道

精準(zhǔn)把脈教研重心科學(xué)引領(lǐng)區(qū)域全力推動區(qū)域課程游戲化發(fā)展

淺談利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開展大班戶外游戲活動的實踐與探索

融合多元教育演繹靈動課程生活教育理念下中班游戲課程的研究

基于課程游戲化背景下大班幼兒自主游戲中計劃制定與執(zhí)行能力的探究

聚焦游戲沖突解密沖突策略——以大班自主性游戲“娃娃家"為例

戶外娃娃家游戲創(chuàng)建的思與行

自然材料在主題游戲中的運用——大班《葉子》游戲課題研究報告

大班幼兒戶外自主游戲“定向運動”的設(shè)計與實踐研究

大班幼兒戶外“野趣”游戲項目化的設(shè)計與實踐研究——以沙水探秘營項目活動為例

“挑戰(zhàn)吧”：深度學(xué)習(xí)視角下大班幼兒挑戰(zhàn)式區(qū)域推理游戲的實踐研究

基于馬賽克方法改善幼兒區(qū)域游戲游離現(xiàn)象的策略研究

“導(dǎo)構(gòu)圖”：提升大班主題建構(gòu)游戲的介入通道與實踐研究基于數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗小班“花樣玩樂高”游戲的設(shè)計與實施

《軍營文化融入大班戶外鍛煉游戲材料的實踐思考》淺談在棋類游戲中發(fā)展大班幼兒的輸贏觀

角色游戲中大班幼兒語言交往的研究《利用自然資源開展幼兒科學(xué)探究》

依托游戲互動墻助推大班幼兒深度學(xué)習(xí)的實踐探究

三“階”六“輪”大班幼兒戶外野戰(zhàn)游戲指導(dǎo)策略的行動研究

日志賦能：游戲中培養(yǎng)大班幼兒自我效能感的實踐研究

四階驅(qū)動：游戲故事在戶外游戲指導(dǎo)中的運用探索

小鬼當(dāng)家：“四式運作”讓游戲幣流通起來

大班幼兒在建構(gòu)游戲中“圖形轉(zhuǎn)換”能力差異的觀察研究——以《來福士廣場》建構(gòu)游戲為例

“圖”言童語，探秘成長：思維可視化應(yīng)用于大班幼兒自主性游戲的實踐研究

聞·察·追·解：提升幼兒游戲中問題解決能力的實踐探究——以大班考古之旅“小車改造記”為例

以民間游戲“跳竹裘”為例提升教師游戲優(yōu)化能力

中班幼兒在沙水游戲中深度學(xué)習(xí)的探究

“數(shù)階·音玩”：大班音樂游戲中自主玩轉(zhuǎn)數(shù)運算的實踐研究——以大班音樂游戲《小木匠》為例

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繪本類：

基于沉浸式繪本閱讀進(jìn)行情緒疏導(dǎo)的實踐

繪本中美術(shù)元素在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的運用研究

詞頻分析助推大班幼兒詞匯量豐富的策略研究——以繪本活動《我有友情要出租》為例

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活動設(shè)計類：

蘿卜總動員——“全收獲”理念下小班種植活動的實施與意義

班本教育，激發(fā)情趣——淺談大班幼兒“西瓜蟲”主題活動設(shè)計“活教育”理念引導(dǎo)下的幼兒園班本課程

傳統(tǒng)文化資源浸潤幼兒園廟會活動

孵化體驗，感受生命律動——STEM教育理念下中班生活教育活動的實踐研究“活教育”思想在幼兒STEM研究活動的實踐與探索

項目活動的實踐與探究——以中班幼兒對“運墊子”的探索為例

探草藥之“秘”，驚草藥之“奇”——以大班幼兒中草藥的種植與探索為例

自然探究理念下的班本項目活動設(shè)計與實施——以中班項目活動《甜蜜“柚”惑》為例

趣拾非遺：基于區(qū)域非遺文化的幼兒浸潤傳承實踐活動設(shè)計與實施研究

三趣導(dǎo)向：基于美工區(qū)的大班創(chuàng)享活動設(shè)計與實施研究

創(chuàng)想創(chuàng)造·綠色工程：基于設(shè)計思維理念下的“變廢為寶”大班項目活動設(shè)計與實施的研究

指向同伴交往的小班幼兒生成性主題活動設(shè)計與實踐

"別"樣精彩，"別"具溫度——中班幼兒離園活動的組織與實施

“4T模式”下開展大班幼兒看圖講述活動的實踐研究

大班生長性戲劇活動中單幕劇角色語言的設(shè)計與優(yōu)化策略

自然生長，快樂成長—淺談《指南》背景下幼兒園一日活動的改變

自然探究，隨機而教——以《自然中的訪客》為例談幼兒科探活動的開展策略

師幼互動下的“師無為”而“幼有為”——以體驗周活動為例

三步進(jìn)階式：提高小班幼兒建構(gòu)能力的策略研究——以戶外搭搭樂“我的家”為例

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課程設(shè)計類：

淺談幼兒園班本課程的推進(jìn)與實施——以中班班本課程《小齲蟻成長記為例》

巧用活教材，形成新課堂——走進(jìn)自然，促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的提升

有“房車”的神秘蝸牛——從蝸牛課程中淺析科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

由靜變動，讓墻面會說話——基于兒童視角的互動式主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)《幼兒行為習(xí)慣》

淺談如何將生活教育融入班本課程中——以“蠶寶寶”為例

問題驅(qū)動深度探究多元賦能——兒童成長課程的園本化設(shè)計與實施

“足”夠精彩：兒童視角下中班幼兒小足球課程實踐與思考——以班本課程《足球小將初長成》為例

筆墨繪丹青“趣”玩中國畫——“大中國”主題下大班中國畫課程實踐探究

追隨指南精神，走向深度學(xué)習(xí)——記《小鴨孵化》課程的探索與思考

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調(diào)查評價研究類：

淺析鄉(xiāng)村幼兒園留守兒童閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略

家庭教養(yǎng)方式對幼兒愛的情感影響及對策研究

讓班級管理走向“無為而治”

差異·理解·協(xié)同——某區(qū)2022年大班幼兒幼小銜接調(diào)查研究

化熟為生——以幼小銜接工作管理為例

簽到只是記錄嗎?——淺析幼兒自主簽到活動中的“活教育”

基于幼兒視角的教師觀察探究——以“一棵樹”為例淺述教師關(guān)于觀察視角的思考

“雙減”政策下幼兒園幼小銜接工作的策略研究

“六步法”：幼兒生活問題深度學(xué)習(xí)路徑的實施探索

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教學(xué)評價類：

童本體評：基于園本體能大循環(huán)幼兒運動能力評價的研究

“三色卡”評價促進(jìn)中班幼兒助人行為能力發(fā)展的實踐研究

學(xué)習(xí)故事園本化：運用SL教研模式促幼兒園教師評價能力的實踐研究《幼兒自主游戲過程中的問題與對策》

立體評價：優(yōu)化大班幼兒項目化主題課程評價的策略研究

多元評價，提升教師“內(nèi)生力”，成就教師專業(yè)化——踐行《指南》，教師專業(yè)化成長的實踐與思考

聚焦追尋支持：“四環(huán)鏈?zhǔn)?/span>”評價模式在集體教學(xué)中的探索與運用

精準(zhǔn)·持續(xù)·對比：嵌入式評價促進(jìn)中班數(shù)學(xué)能力發(fā)展的實踐研究

CIPP教育評價模式在教學(xué)活動中的實踐運用——以小班語言活動《汽車多多多》為例

其他類：

幼兒自主探究中教師的回應(yīng)與助推——以搭建“南京眼步行橋”為例

“量”身定做別出心“裁”——以“裁縫小鋪工作坊”為載體助推大班幼兒測量核心經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與發(fā)展

“點”出一個奇幻世界——以波點為主的幼兒創(chuàng)意畫

一顆心，兩代情——隔代教育中祖輩“科學(xué)教養(yǎng)”觀念接受程度的研究中班語言障礙幼兒的融合教育路徑研究

淺談幼兒園教科研文化建設(shè)的行與思精準(zhǔn)描述，有效教學(xué)

四維四趣：幼兒園戶外涂鴉場地的開發(fā)與實施

三段式代幣制：集體教學(xué)中提升小班幼兒語言表達(dá)能力的策略研究

支持·鏈接·拓展：幼兒預(yù)測與推斷能力提升的思考與實踐

四段·三階·二保：促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的運動支持策略研究——以本園體能大循環(huán)運動項目實施為例

三清三審：課程園本化背景下基于教師視角的主題審議策略探析

三暖助力：積極心理學(xué)視域下建構(gòu)“暖”教研共同體的策略研究

以社區(qū)資源為載體支持幼兒經(jīng)驗生長的實踐研究——以大班生成課程“探秘步行街”為例

紙杯地圖：依托鳳山公園提升中班幼兒空間認(rèn)知的實踐研究

以“辣椒日記”為載體，促進(jìn)大班幼兒前書寫經(jīng)驗發(fā)展的實踐研究

五階回環(huán)：幼兒園趣味體能大循環(huán)微項目推進(jìn)的實踐探究

小V能量寶典：大班幼兒提升自我效能感的實踐研究

成長直通卡：《走向小學(xué)》主題背景下幼小銜接策略探究

時間沙漏管家：提升大班幼兒時間管理能力的實踐研究

從“一群”到每一個”——由優(yōu)化課程教學(xué)“起點”談對《指南》的踐行

基于兒童本位的梨樹探秘課程的實踐與思考

“循環(huán)”and“自主”——中班幼兒循環(huán)式自主體育鍛煉探究

做好有準(zhǔn)備的環(huán)境——班級“支持性區(qū)域環(huán)境”創(chuàng)設(shè)與思考

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師德師風(fēng)類征文：

傳承師道，立德樹人

走向“大先生”的自我重建

山不讓塵 川不盈辭

那年，紫薇依舊

喚醒

愛即是教 欲教即施予愛

尊嚴(yán)

我與你們共成長

謹(jǐn)記那聲音

扎根山村教育，終歲莫問榮枯事

不忘教師初心、矢志為黨育人

行合一，止于至善

山花爛漫我含笑，我以我心鑄師魂

夢想的力量