土耳其大地震，讓我想到了一個(gè)人，一個(gè)老師，一個(gè)拋下自己的學(xué)生獨(dú)自逃跑的人，沒(méi)錯(cuò)，他就是范跑跑，近日小編實(shí)地到曾經(jīng)的地震災(zāi)區(qū)汶川等地帶進(jìn)行調(diào)研，讓我們來(lái)還原當(dāng)時(shí)的那段歷史和那個(gè)有名的范跑跑

地震來(lái)臨，范老師第一個(gè)沖出教室

2008年，汶川地震爆發(fā)，那一刻地動(dòng)山搖，國(guó)人的心隨之被吊了起來(lái)。

此時(shí)范跑跑老師正在上課，突然來(lái)臨的地震讓教室跟著晃了起來(lái)，一時(shí)間地動(dòng)山搖，天崩地裂。

范跑跑老師不愧是北大畢業(yè)的高材生，他的反應(yīng)比別人快了許多，瞬間他就知道一場(chǎng)超級(jí)強(qiáng)震來(lái)了，他的反應(yīng)快到來(lái)不及告訴他的學(xué)生，地震來(lái)了，大家快跑。

他在下樓梯的時(shí)候，也許是太緊張了，竟然從樓梯上滾了下來(lái)，他以極快的速度連滾帶爬的跑出了教學(xué)樓，到了操場(chǎng)上。

等到了操場(chǎng)上的時(shí)候，他才發(fā)現(xiàn)整個(gè)操場(chǎng)上稀稀拉拉沒(méi)有幾個(gè)人，他是那第一批跑到操場(chǎng)上的人。

如果根據(jù)結(jié)果來(lái)判斷的話，那范跑跑老師不應(yīng)該是北大數(shù)學(xué)系畢業(yè)的，或者北大體育系更適合他吧？

過(guò)了一會(huì)兒，大批的學(xué)生才跑到操場(chǎng)上，這時(shí)候驚魂未定的范跑跑老師看到了自己的學(xué)生，他最先問(wèn)的第一句話是“地震了你們不知道跑嗎？”，但是對(duì)于自己班的學(xué)生是不是都跑出來(lái)了，有沒(méi)有人被困在教學(xué)樓里卻只字未提。

自此開(kāi)始，學(xué)校的老師和學(xué)生們都用另一種眼光來(lái)看待范跑跑，而“范跑跑”這個(gè)名頭也開(kāi)始正式屬于他。

與此同時(shí)，在地震災(zāi)區(qū)的很多老師做出了不同的選擇，他們以自己的行為告訴范跑跑什么才是為人師表。

德陽(yáng)市東氣中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋，用自己的身體護(hù)住四名學(xué)生，完全拋棄了自己的生死，而自己的生命卻永遠(yuǎn)留在了那片土地上。

映秀小學(xué)老師嚴(yán)蓉，在大地震發(fā)生之際數(shù)次來(lái)回往返教室，接連救出13名學(xué)生，而自己卻獻(xiàn)出了年輕的生命。

映秀中心小學(xué)張米亞老師，在生死攸關(guān)的時(shí)刻，用自己的雙臂，將兩個(gè)學(xué)生牢牢壓在了自己的身下，獻(xiàn)出了自己年僅29歲的生命！

現(xiàn)在的范跑跑去了哪里？

范跑跑以“跑”聞名，迅速成為了全國(guó)知名的人物，當(dāng)然也陷入了輿論風(fēng)波之中。

地震后的日子，我們回頭再說(shuō)，先說(shuō)一下近期的范跑跑。

2015年，跑跑同志從他后來(lái)的學(xué)校又一次辭職，和妻子搬到了四川成都的一個(gè)郊區(qū)，開(kāi)展了自己的教育實(shí)踐。

2015年，范美忠從光亞學(xué)校辭職，和妻子吳文冰一起居住在四川成都錦江區(qū)的三圣鄉(xiāng)附近。他和妻子以及友人，一起在成都市郊開(kāi)展了教育實(shí)踐點(diǎn)。

經(jīng)歷過(guò)那場(chǎng)風(fēng)波范跑跑，似乎也看淡了人生，他的教育實(shí)驗(yàn)點(diǎn)是完全基于他自己的設(shè)計(jì)，學(xué)生中包含不是患病的孩子。

他的學(xué)校條件比較簡(jiǎn)陋，但是手工勞動(dòng)以及體育設(shè)施等卻比較齊全，只是不知道的是范跑跑給孩子們灌輸?shù)亩际鞘裁礃拥乃枷牒驼軐W(xué)。

此時(shí)的范跑跑經(jīng)濟(jì)生活上并沒(méi)有多大的改善，雖然他是一個(gè)把自己個(gè)體的精神世界看的很重的人，但是現(xiàn)實(shí)生活讓他也不得不低頭。

再到近期疫情爆發(fā)，而他的戶外教育也不得不被迫終止，失去了收入來(lái)源的范跑跑住在鄉(xiāng)下的房子里，每天靠直播授課維持生計(jì)。

范跑跑有兩個(gè)孩子，他以自己的教育方式教育自己的孩子，而談到過(guò)去那段歷史時(shí)，他似乎已經(jīng)看淡。

當(dāng)有人問(wèn)到如果再發(fā)生地震，他會(huì)不會(huì)為孩子們留下時(shí)，他似乎有所猶豫，也許經(jīng)歷過(guò)人生沉淀的范跑跑，此時(shí)的想法也有所不同了吧。

范跑跑之所以當(dāng)時(shí)做出拋棄學(xué)生而獨(dú)自逃生的行為是如何發(fā)生的？小編在調(diào)研中聽(tīng)到了很多說(shuō)法，似乎尋到了一些答案。

范跑跑成長(zhǎng)軌跡

1）從小鄉(xiāng)村到北大

如果以現(xiàn)在的眼光來(lái)看，那范婆婆是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的鳳凰男，他原名叫范美忠，1972年的時(shí)候，出生于四川的一個(gè)偏僻小鄉(xiāng)村。

以他的家庭條件，能讀完初中就很不錯(cuò)了，因?yàn)樗母改笧榱损B(yǎng)活整個(gè)家庭，已經(jīng)耗費(fèi)了很大的心血。

但是父母偏偏認(rèn)定了教育這條路，不得不佩服老人家的眼光，如果沒(méi)有他們的堅(jiān)持，就不可能有北大的高材生范美忠，更不可能有后來(lái)的范跑跑。

但是有一點(diǎn)特別要提的是，范美忠從小的性格就比較孤僻，也特別暴躁，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿與人相處。

周圍的人們也覺(jué)得他太合群，甚至覺(jué)得他將來(lái)無(wú)法在社會(huì)上立足。

可是不管自己的孩子怎么樣，父母總是對(duì)他最真心，在父母的堅(jiān)持下，范美忠繼續(xù)上學(xué)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀。

范美忠學(xué)習(xí)成績(jī)一直是班里的佼佼者，但是由于他孤僻的性格，沒(méi)有什么朋友，除了學(xué)習(xí)之外，他就去看書(shū)，最喜歡看的是武俠小說(shuō)。

也許在武俠小說(shuō)中，他尋找到了理想的自己，是一種自己精神的宣泄和寄托，更是他對(duì)外界生活，對(duì)大城市的向往。

1992年范美忠你非常優(yōu)異的成績(jī)考入了北京大學(xué)歷史系，不要說(shuō)在他們當(dāng)?shù)?，在整個(gè)地區(qū)也是有很少人能做到。

2）自由和個(gè)體意識(shí)強(qiáng)烈

大學(xué)期間相對(duì)寬松的校園環(huán)境對(duì)范美忠以后的人生哲學(xué)的形成有很大的影響，尤其是他對(duì)自由和個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒。

在范美忠的認(rèn)知中，人們就應(yīng)該追求個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而不必要在乎其他人的看法和想法，這與范美忠小時(shí)候相對(duì)孤僻的性格有很大關(guān)系。

1997年大學(xué)畢業(yè)的范美忠選擇了回到家鄉(xiāng)任教，當(dāng)上了歷史課老師，這一方面說(shuō)明了他難忘家鄉(xiāng)回饋社會(huì)，另一方面是不是也說(shuō)明了他一定程度上難以適應(yīng)大城市里的生活？

如果好好的教書(shū)，這也沒(méi)什么，哪個(gè)學(xué)校能有北大畢業(yè)的老師還是很不容易的。

但是范跑跑卻有點(diǎn)跑偏，他將自己對(duì)個(gè)人價(jià)值極端認(rèn)識(shí)灌輸給他的學(xué)生們，而脫離了教學(xué)大綱的規(guī)定和要求。

如果在國(guó)外這也沒(méi)什么，但是在這樣一個(gè)應(yīng)試教育的社會(huì)中，范跑跑的教學(xué)方式很難被認(rèn)可。

當(dāng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和他談話希望能有所改變時(shí)，范美忠不僅沒(méi)有認(rèn)同，反而我行我素，堅(jiān)持自己的教學(xué)方式，還振振有詞的給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講大道理。

最終學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忍無(wú)可忍，在家長(zhǎng)和社會(huì)各界的壓力下辭退了范美忠。

范美忠并沒(méi)有后悔，在他的認(rèn)識(shí)中，教育就應(yīng)該是真正的教書(shū)育人，而不僅僅是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生去探尋自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3）再就業(yè)

2005年范美忠在朋友的介紹下到都江堰的一所學(xué)校任教，這是一所私立學(xué)校，范美忠和校長(zhǎng)很談得來(lái)，教育理念比較符合，于是就在這里開(kāi)始了自己的第二次教育生涯。

在這里范美忠如魚(yú)得水，校長(zhǎng)對(duì)他也很器重，畢竟北大畢業(yè)的老師還是很少見(jiàn)的，而范美忠也對(duì)自己的教學(xué)方式有所改變，不再那么劍走偏鋒，所以總體上在這里還是很順利的，而他也成為了一名學(xué)生眼中的好老師。

4）一次火災(zāi)，讓范跑跑現(xiàn)了原形

在這所學(xué)校里，有一次發(fā)生了火災(zāi)而范美忠的表現(xiàn)，也為他以后在地震中的表現(xiàn)埋下了伏筆。

當(dāng)時(shí)的范美忠有時(shí)候會(huì)晚上住在學(xué)校的寢室里，這一天就在半夜里范美忠隱隱聞到一股焦糊味，他起身查看，發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)開(kāi)始冒煙。

有少量的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始往外跑，此時(shí)的范美忠沒(méi)有絲毫的猶豫，全然沒(méi)有關(guān)注自己寢室里的其他學(xué)生，迅速?zèng)_出了教室。

事后當(dāng)有人提起這個(gè)事情的時(shí)候，范美忠不以為然，他認(rèn)為自己追求的就是個(gè)體，所以在這種生死攸關(guān)的瞬間，選擇自己逃跑是沒(méi)有問(wèn)題的，他絕不是那種做出自我犧牲的人。

一切都因?yàn)槟菆?chǎng)大地震而發(fā)生了改變。

范跑跑成為輿論中心

地震來(lái)臨時(shí)，很多老師做出了英勇的事跡，救護(hù)了自己的學(xué)生，人們?yōu)樗麄儦J佩的同時(shí)，也想到了范跑跑。

“為了紀(jì)念他的英勇行為”，人們給他取了個(gè)名字，范跑跑，由此沒(méi)人再記得他的本名范美忠，而范跑跑則成了他的專用。

對(duì)他的行為有兩種不同的看法，大部分人非常鄙視，認(rèn)為在災(zāi)難發(fā)生時(shí)，作為為人師表的老師，理應(yīng)照顧自己的學(xué)生，不能只顧著自己去逃生。

有少數(shù)人對(duì)他的行為表示理解，求生是人的第一本能，災(zāi)難來(lái)臨時(shí)做出求生的行為無(wú)可厚非，所以對(duì)于范美忠的行為不必太過(guò)苛責(zé)。

本來(lái)這件事情隨著地震的過(guò)去也會(huì)逐漸淡化，人們也會(huì)忘記范跑跑有這么個(gè)人，但是范美忠自己的一篇文章，卻把自己再次推向了輿論漩渦的中心。

范跑跑驚世駭俗的文章

事發(fā)沒(méi)多久，范跑跑不甘寂寞，在當(dāng)時(shí)很火的某網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)表了一篇驚世駭俗的文章《那一刻地動(dòng)山搖——“5·12”汶川地震親歷記》的文章，就是這篇文章讓他再次進(jìn)入了輿論漩渦的中心。

這是一篇長(zhǎng)約五六千字的長(zhǎng)文，他敘述了地震中發(fā)生的各種事情的經(jīng)過(guò)，并為自己的行為進(jìn)行辯解。

這下徹底激怒了網(wǎng)友，很多人開(kāi)始對(duì)他口誅筆伐，尤其是文章中那句話更是讓人無(wú)法忍受，我們把這句話摘錄如下：

“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！

在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的。

因?yàn)槌赡耆宋冶Р粍?dòng)，間不容發(fā)之際逃出一個(gè)是一個(gè)，如果過(guò)于危險(xiǎn)，我跟你們一起死亡沒(méi)有意義；

如果沒(méi)有危險(xiǎn)，我不管你們你們也沒(méi)有危險(xiǎn)，何況你們是十七八歲的人了！”

一方面我們佩服范美忠敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，另一方面這種連自己母親都不顧的行為真的對(duì)嗎？

就這樣，范跑跑的事情逐漸發(fā)酵，甚至大到無(wú)法控制，對(duì)他人們也從最初的質(zhì)疑演變成了辱罵甚至人身攻擊。

更要命的是，他的事情還引起了國(guó)外媒體的關(guān)注，并對(duì)這件事情進(jìn)行了報(bào)道。

但是讓很多支持范美忠的人沒(méi)有想到的是，國(guó)外的媒體也對(duì)范圍中的行為提出了質(zhì)疑。

《悉尼晨報(bào)》，《俄羅斯今日?qǐng)?bào)》等媒體都認(rèn)為范美忠在關(guān)鍵時(shí)刻拋棄了自己的學(xué)生，獨(dú)自逃生的行為是可恥的，不配做一個(gè)教師。

有在國(guó)外的華人華僑則指出，如果在美國(guó)范美忠這種逃跑的行為會(huì)被學(xué)校直接解雇，而且會(huì)被取消教師資格。

這件事也引起了北京大學(xué)的關(guān)注，該校歷史系的黨委書(shū)記寫(xiě)下了一篇文章《北大以范美忠為恥》對(duì)他進(jìn)行批評(píng)。

雖然當(dāng)時(shí)學(xué)校的校長(zhǎng)表示會(huì)頂住壓力，堅(jiān)持使用范老師并且不會(huì)因?yàn)樗男袨槎|(zhì)疑他的執(zhí)教水平，但是在社會(huì)的強(qiáng)大壓力下，還是不得不解雇了他。

重新就業(yè)

可畢竟在美美忠為一家之主，需要照顧老婆孩子，于是他四處找工作，并在北京某家教育公司找到了工作。

但是該公司居然囂張宣傳他是“中國(guó)第一文科教師”，這讓廣大網(wǎng)友實(shí)在無(wú)法接受，在社會(huì)的強(qiáng)大壓力下，他沒(méi)有能夠成功在這所學(xué)校就職。

后來(lái)實(shí)在沒(méi)有辦法，他選擇了在偏僻的鄉(xiāng)村成立自己的學(xué)校，當(dāng)然也吸引了部分認(rèn)可他的一些學(xué)生和成年人。

爭(zhēng)議不斷

雖然范跑跑的生活已基本處于平靜中，但是社會(huì)上對(duì)他的討論卻并沒(méi)有停止。

過(guò)去多年后，人們對(duì)范跑跑逐漸由當(dāng)時(shí)的譴責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N理性的思考和討論，各種文章也紛紛出現(xiàn)，比如《裸奔者范美忠：汶川地震后，“范跑跑”的這七年》和《我是這社會(huì)的一員，并欠你一個(gè)道歉》這樣的文章。

其中一個(gè)人對(duì)他的看法，簡(jiǎn)直是翻天覆地的變化，她就是記者吳聰靈，當(dāng)初她罵范美忠罵的最兇，后來(lái)竟然向范美忠隔空喊話：“今天，我就個(gè)人過(guò)去所有言論、文字對(duì)你的不敬處、傷害處，表示深深的歉意。對(duì)不起！”

而他之所以有此轉(zhuǎn)變，也是是受到了什么觸動(dòng)，只是前后的不一致也讓人費(fèi)解。

范偉忠在地震時(shí)的表現(xiàn)，無(wú)論網(wǎng)民怎么評(píng)論，其實(shí)對(duì)他個(gè)人意義已經(jīng)不大了，只是通過(guò)這個(gè)事情也的確給人出了一個(gè)難題，在災(zāi)難降臨時(shí)，每個(gè)人該怎么選擇。

小編快評(píng)

小編認(rèn)為，選擇自己獨(dú)自逃跑的，從任何方面來(lái)說(shuō)都不應(yīng)該被苛責(zé)，更不應(yīng)該受到懲罰，但是如果他受到鄙視，我是理解的。

每個(gè)人都可以有自己的選擇，有人選擇了自私，更有人選擇了奉獻(xiàn)，如果說(shuō)對(duì)自私者不要去過(guò)度譴責(zé)的話，那對(duì)那些做出偉大選擇的人，則應(yīng)該大力弘揚(yáng)，他們才是我們的榜樣和力量，他們才會(huì)帶給我們震撼，才會(huì)讓人世間更美好。

北島有一句詩(shī)恰似如此：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。”每個(gè)人的選擇在選擇時(shí)就應(yīng)該了解到選擇所對(duì)應(yīng)的評(píng)論。