今天，我們來說一個(gè)較陌生的概念——特定型語言障礙。

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01.什么是特定型語言障礙？

特定型語言障礙（SLI世界衛(wèi)生組織的國(guó)際疾病分類中的語言分類)；特定型簡(jiǎn)單解釋一下就是“孩子哪兒都正常，就語言方面有問題”。統(tǒng)計(jì)表明，美國(guó)的5-6歲兒童中約有7%存在SLI，在英國(guó)進(jìn)行的一份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為5%左右。

02.SLI的兒童有哪些表現(xiàn)？

SLI兒童的具體表現(xiàn)并非是一致的，甚至天底下很可能沒有表現(xiàn)完全一致的兩個(gè)SLI兒童。因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z言發(fā)展的有關(guān)領(lǐng)域以及這些領(lǐng)域中存在障礙的輕重程度都不同。

03.所謂的“有關(guān)領(lǐng)域”主要包括：

1、語言理解和語言表達(dá)

2、注意力及聽力

3、語音/音位（主要指說話吐字清晰度）

4、尋詞（想表達(dá)某個(gè)意思時(shí)，及時(shí)說出合適的詞）

5、語用（在不同的場(chǎng)合，使用符合社會(huì)規(guī)則的語言）

6、聽覺記憶（比如你說了兩步指令，孩子只記得一步？）
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04.如果孩子真的是SLI，有什么辦法治療？

言語治療師會(huì)仔細(xì)參照評(píng)估結(jié)果，了解孩子在語言有關(guān)領(lǐng)域中的強(qiáng)弱項(xiàng)，從而制定干預(yù)目標(biāo)和計(jì)劃。
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語言干預(yù)通常以1對(duì)1的形式進(jìn)行，通過符合孩子接受能力（在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”）的大量示范以及動(dòng)態(tài)調(diào)整提示或輔助，在融入了語言內(nèi)容的游戲中，讓孩子盡量在輕松愉快的環(huán)境下不知不覺地進(jìn)步。

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05.寶寶語言發(fā)育落后，家長(zhǎng)經(jīng)常忽略哪些細(xì)節(jié)？?

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1.有些家長(zhǎng)可能覺得孩子的聽力肯定沒問題！

但實(shí)際上孩子的聽力僅僅是部分頻率受損（不是全聾），在平時(shí)生活中很難發(fā)現(xiàn)，偷偷影響寶寶語言學(xué)習(xí)能力。

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2.我們做家長(zhǎng)的都覺得“自家孩子很聰明”

但是?。　罢J(rèn)識(shí)回家的路”、“很會(huì)搭積木”“能記住爸爸的電話號(hào)碼”“會(huì)用iPad”“看某些電視節(jié)目會(huì)笑”等等不代表孩子“真聰明”

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3.更可怕的是！

即使孩子有愛因斯坦的智商，仍有可能存在特定型語言障礙（SLI）！

4.給家長(zhǎng)的建議

總之，如果孩子說話晚，建議家長(zhǎng)：

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（1）先到專業(yè)的兒童醫(yī)院找到發(fā)育行為兒科醫(yī)生就診

兒童發(fā)育行為醫(yī)生可能讓孩子進(jìn)行全面的發(fā)育評(píng)估，還可能根據(jù)孩子表現(xiàn)還會(huì)推薦聽力測(cè)試或自閉癥篩查等等，或是一些醫(yī)學(xué)檢查。在醫(yī)院進(jìn)行評(píng)估和診斷的好處是所有家里人會(huì)更相信醫(yī)院醫(yī)生的權(quán)威性的說法。
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（2）若全面遲緩或僅僅語言遲緩，最好及時(shí)找到言語治療師進(jìn)行評(píng)估和干預(yù)

孩子的語言能力提高會(huì)讓孩子更自信、更能表達(dá)自己需求和想法、更能和他人互動(dòng)、更容易學(xué)習(xí)復(fù)雜/抽象的概念和指示（對(duì)認(rèn)知能力有提高作用），也會(huì)出現(xiàn)更少的心理和行為問題。

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