《包氏父子》是一部反映中國20世紀(jì)20年代家庭教育的電影。影片中的老包是一個(gè)傳統(tǒng)的父親，他將自己的兒子小包視為自己的延續(xù)，寄予了很高的期望。

雖然老包的教育觀念有些陳舊，但這部電影有三個(gè)方面的教育思路是值得我們現(xiàn)在的學(xué)校以及教育部門學(xué)習(xí)借鑒的。是值得肯定的。

第一方面：郭純被留級。

電影中有一個(gè)角色鮮明突出，是最終導(dǎo)致包國維被學(xué)校退學(xué)的罪魁禍?zhǔn)?，他就是郭純。富豪家的少爺，包國維的同學(xué)，是包國維羨慕巴結(jié)的對象。

他的父親在外國留過學(xué)拿過學(xué)位，但他卻不學(xué)無術(shù)，留過兩次級，到處胡作非為。利用包國維為其傳遞情書、打架助威，但骨子里瞧不起包國維。

就是這樣一個(gè)人物，身世背景可以說在小說中首屈一指了，但是他同樣留級了兩次，大家注意到?jīng)]有，在影片中有一個(gè)片段是三個(gè)同學(xué)在郭純家吃飯。當(dāng)時(shí)他說到：“吳校長真不夠交情，我爸已經(jīng)給他寫過信了，但他還留我的級”。說明當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境還是比較公平的，有錢有背景未必管用。吳校長也是一個(gè)革新派，主張廢舊出新，年前就開學(xué)了，這證明當(dāng)時(shí)的學(xué)校有很大的自由度，學(xué)校的特色和本校的校長有很大的關(guān)系。呈現(xiàn)出來的是百校百貌，不像現(xiàn)在千篇一律。沒有特點(diǎn)。

第二方面：女學(xué)生寒假被欺負(fù)。

影片中一個(gè)女學(xué)生在寒假被包國維和郭純幾個(gè)攔路耍流氓。后來這件事被告發(fā)到學(xué)校，包國維寧死不屈，沒有把其他人供出來，最后郭純請他們到松鶴樓吃飯。

在這件事上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校做的還是很人性化的，并沒有因?yàn)榘l(fā)生的事是在放假期間就不負(fù)責(zé)任，反而是相當(dāng)?shù)闹匾暋＿@點(diǎn)就很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，教育的本質(zhì)是育人，教書反而應(yīng)當(dāng)放在后面，學(xué)校什么時(shí)候都不能把育人這個(gè)最重要的中心丟失了。育人是時(shí)時(shí)刻刻的，并不因?yàn)闀r(shí)間地點(diǎn)人物的變化而變化。育人才是學(xué)校的根本，我們現(xiàn)在可能有些本末倒置，把教學(xué)放在了育人的前面。

第三方面：學(xué)生在校犯錯(cuò)有專人負(fù)責(zé)處理。

影片中包國維被學(xué)校處理的場景有兩處。一次是寒假欺負(fù)女同學(xué)被處理，另一次是打人被學(xué)校開除。

這兩件事情的處理都有一個(gè)細(xì)節(jié)需要我們來發(fā)現(xiàn)，那就是兩次處理學(xué)生的都不是老師，負(fù)責(zé)處理這些事情的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的學(xué)校老師只負(fù)責(zé)教學(xué)，其他的事情不歸老師管，學(xué)校有專門的年級主任來負(fù)責(zé)這些事。這一點(diǎn)尤其對我們現(xiàn)在的學(xué)校有借鑒作用，我們現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)工作早已經(jīng)不是排名第一，取而代之的是其他很多莫名其妙的事情，搞得老師疲于應(yīng)付。具體包括但是不限于“巡河，防溺水，扶貧，家訪，照顧午睡等等?！?/p>

最后導(dǎo)致的是教師疲于奔命，耽誤的是學(xué)生的前途。還有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的是領(lǐng)導(dǎo)能擔(dān)當(dāng)責(zé)任，學(xué)生犯錯(cuò)領(lǐng)導(dǎo)敢于出面解決。反觀我們現(xiàn)在的一些學(xué)校，不管是學(xué)生還是家長有事，都要老師來處理，出了問題都是老師的錯(cuò)，以前有個(gè)職位叫做教導(dǎo)主任還能幫老師處理點(diǎn)事，現(xiàn)在這個(gè)職位已經(jīng)名存實(shí)亡，徹底變成了一個(gè)普通的領(lǐng)導(dǎo)職位而已。