以下是馮忠良教育心理學(xué)考研題庫的相關(guān)介紹及真題試讀供考生們參考！

資料全稱： 馮忠良《教育心理學(xué)》（第3版）配套題庫【考研真題精選＋章節(jié)題庫】

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馮忠良教育心理學(xué)考研真題題庫視頻網(wǎng)課部分摘錄：

下面各種觀點維果茨基沒有詳細闡述的是（）。

A.認知發(fā)展是內(nèi)化的過程

B.兒童的自言自語在認知發(fā)展中非常重要

C.工具在認知發(fā)展中非常重要

D.練習(xí)與習(xí)得經(jīng)驗在認知發(fā)展中非常重要

【答案】D

【解析】維果茨基提出了文化歷史發(fā)展理論，論述了工具在人類認知發(fā)展中的作用，強調(diào)在社會交往中認知發(fā)展由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，認為自言自語在認知發(fā)展中起著重要的作用，是認知發(fā)展內(nèi)化過程的一個中間步驟。皮亞杰詳細論述了練習(xí)與習(xí)得經(jīng)驗在認知發(fā)展中的重要作用。

強調(diào)遺傳在個體發(fā)展中的作用的心理學(xué)家是（）。

A.斯金納

B.霍爾

C.華生

D.格塞爾

【答案】B

【解析】斯金納強調(diào)環(huán)境在個體發(fā)展中的決定性作用?；魻柼岢觥耙粌蛇z傳勝過一噸的環(huán)境論斷中表明他強調(diào)遺傳的作用。

20世紀20年代，教育心理學(xué)主要受到的影響是（）。

A.實驗教育學(xué)

B.教育社會學(xué)

C.心理測量學(xué)

D.程序教學(xué)

【答案】C

【解析】20世紀20年代，西方教育心理學(xué)汲取了兒童心理學(xué)和心理測驗領(lǐng)域的研究成果，大大地擴充了自己的內(nèi)容。教育心理學(xué)主要受到心理測量學(xué)的影響。

教育心理學(xué)作為一門獨立的心理學(xué)分支科學(xué)，誕生于（）。

A.18世紀中期

B.18世紀后期

C.19世紀中期

D.19世紀末20世紀初

【答案】D

【解析】1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，又于1913年擴展為三大卷，提出了系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論，包括《人的本性》《學(xué)習(xí)心理》《個性差異及其原因》。這一著作奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，標(biāo)志著西方教育心理學(xué)獨立學(xué)科體系的確立。

某生上課害怕被點名回答問題，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時，就不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點來看，這是由于該生曾受到（）。

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.塑造

【答案】B

【解析】斯金納提出的強化理論分為兩種類型：正強化和負強化。斯金納認為：人或動物為了達到某種目的，會采取一定的行為作用于環(huán)境，當(dāng)這種行為的后果對他有利時，這種行為就會在以后重復(fù)出現(xiàn)；不利時，這種行為就減弱或消失。人們可以用這種正強化或負強化的辦法來影響行為的后果，從而修正其行為。根據(jù)斯金納的觀點，強化的目的就是提高反應(yīng)的概率。正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激的方式來達到這一目的，而負強化則是通過中止厭惡刺激

的方式來實現(xiàn)。懲罰的目的是降低反應(yīng)發(fā)生的概率。某生因受到過點名回答問題的負強化作用，所以就越來越經(jīng)常地坐在教室后排并趴在桌上。

能夠解釋“程序教學(xué)”的心理學(xué)理論是（）。

A.強化原理

B.陳述性知識和程序性知識的分類理論

C.有意義學(xué)習(xí)理論

D.學(xué)習(xí)的信息加工模式理論

【答案】A

【解析】“程序教學(xué)“是斯金納在20世紀提出的具有全球影響的教學(xué)改革理論，它是通過教學(xué)機器呈現(xiàn)程序化教材而進行自學(xué)的一種方法?！俺绦蚪虒W(xué)”是斯金納強化原理在教學(xué)中的系統(tǒng)運用，他認為在教育過程中，教師應(yīng)多用正強化的手段來塑造學(xué)生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為，而應(yīng)慎重地對待懲罰，因為懲罰只能讓學(xué)生明白什么不能做，但并不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該怎么做。

科學(xué)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

A.裴斯泰洛齊

B.桑代克

C.詹姆斯

D.赫爾巴特

【答案】B

【解析】1903年桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的善作，標(biāo)志著教育心理學(xué)作為一門學(xué)科，從教育學(xué)和兒童心理學(xué)中獨立出來。因此，桑代克被稱為教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。

條件反射建立后，無條件刺激和條件刺激不再配對出現(xiàn)，條件反射逐漸消退，但條件刺激和條件反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)并沒有在神經(jīng)系統(tǒng)中消失，（）能證實此現(xiàn)象。

A.條件反射的泛化

B.條件反射的分化

C.高級條件作用

D.條件反射的自發(fā)恢復(fù)

【答案】D

【解析】條件反射消退后過一點時間突然呈現(xiàn)條件刺激，條件反應(yīng)會再次發(fā)生，被稱為條件反射的自發(fā)恢復(fù)，它證實了條件刺激與條件反應(yīng)的聯(lián)結(jié)在神經(jīng)系統(tǒng)中仍然存在。

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