在研究小組、實驗室或系內(nèi)部可以采取多種策略、活動來訓(xùn)練寫作與發(fā)表技能。一方面，資深的科學(xué)家可以擔(dān)任組織者，鼓勵或要求初學(xué)者參與進(jìn)來；另一方面，學(xué)生以及剛開始從事科學(xué)研究的人員也可以一起組織有益的活動，并適時邀請有經(jīng)驗的作者分享經(jīng)驗。

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一、組會交流

組會交流（journal clubs）可以有效增進(jìn)組員們在某個具體領(lǐng)域內(nèi)的知識儲備，是科學(xué)界廣泛采用的策略。通常，所有成員提前閱讀同一篇論文（由組長指定或組員推薦），然后在見面時深入討論。組員們可以輪流擔(dān)任主持人，在討論環(huán)節(jié)提出具體問題供大家交流。

每次組會結(jié)束前，還可以增加一個環(huán)節(jié)用來提升發(fā)表技能。組員們可以選擇論文的一個或幾個部分（標(biāo)題、摘要、討論部分等）進(jìn)行分析。

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二、建立寫作小組

組員們定期見面，共同在某個寫作項目中取得進(jìn)展。寫作小組既可由資深作者帶領(lǐng)或指導(dǎo)，也可以完全由新手作者自行組織。無論哪種形式，只要安排合理，選取恰當(dāng)?shù)墓ぷ?、學(xué)習(xí)模式，都能帶來益處。組員們定期舉行活動，閱讀彼此的草稿，當(dāng)面討論稿件的優(yōu)勢和不足，并在討論結(jié)束時約定下一步的寫作、討論計劃。

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三、嘗試從不同角度提供反饋意見

在寫作小組中，你可能會受邀點評他人的論文；在更正式的場合，你可能需要為學(xué)術(shù)會議或期刊擔(dān)任審稿人。受邀為論文提供反饋意見時，從不同角度提供反饋意見，在各種方式之間達(dá)到平衡很有挑戰(zhàn)性，但是為此所付出的努力非常有價值，這有助于你從研究人員轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y深作者，因為你掌握了一項重要的技能：為論文提供嚴(yán)謹(jǐn)、全面、有建設(shè)性的反饋意見。

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四、成為審稿人

審稿人的首要職責(zé)是協(xié)助期刊的編輯決定文章是否適合發(fā)表，在提供建設(shè)性意見時，也應(yīng)側(cè)重于提供改進(jìn)建議，使文章滿足發(fā)表要求。有些導(dǎo)師可能會在編輯允許的情況下，讓其指導(dǎo)的研究生參與審稿報告的寫作。

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