閱讀下面文字，按要求作文。（60分）

樹是樹，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”帶來(lái)春天的氣息；“病樹前頭萬(wàn)木春”傳遞生命的希望。樹也不只是樹，“百年樹人”，留下一段美好故事，“獨(dú)樹一幟”，開(kāi)創(chuàng)一片勃勃生機(jī)。請(qǐng)以“樹”為題目寫一篇文章。

要求：①文體不限（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)不少于600字；②正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請(qǐng)用××代替。

2019年立夏，微雨。廈門市九年級(jí)的同學(xué)們迎來(lái)了今年中考前最后一次市質(zhì)檢考試。語(yǔ)文作文題目“樹”，令不少考生感覺(jué)眼前一亮，畢竟這不是一個(gè)那么“不好寫”的題目。也許不少同學(xué)和老師還會(huì)想到，2017-2018學(xué)年（上）廈門市七年級(jí)質(zhì)檢作文題目叫作：默默種樹的人。

或許七年級(jí)質(zhì)檢作文題目，寫作的核心還在于“人”，默默種樹的人。那么本次九年級(jí)質(zhì)檢的作文題目則大大拓寬了寫作的維度，寫人寫事、寫景寫物、寫情寫理，似乎只要稍加思考，都能找到寫作的切入口。同學(xué)們?nèi)粘Ｊ煜さ母鞔箝T類寫作母題，幾乎在這里都有施展空間。

讓我們來(lái)看看導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)了些什么。樹是樹，“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”帶來(lái)春天的氣息；“病樹前頭萬(wàn)木春”傳遞生命的希望。導(dǎo)語(yǔ)前半部分的兩個(gè)句子大家都不會(huì)陌生，都是課標(biāo)要求背誦的詩(shī)句。樹是樹，是植物，是大自然的一部分，寫景抒情的筆法天然貼合，平時(shí)留心生活的同學(xué)們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，廈門是個(gè)花木品種繁多的海濱城市。與此同時(shí)，鳳凰、木棉、梧桐、槐樹、皂角、香樟、古榕……“樹”儼然是成長(zhǎng)感悟與鄉(xiāng)土散文兩大類型寫作的素材“?？汀?。

樹木的生長(zhǎng)，或成為我們美好的情感寄托，親情、友情、校園情、鄉(xiāng)間情……或給予我們成長(zhǎng)的啟迪與人生的開(kāi)悟，歷苦難、經(jīng)風(fēng)雨、積潛力、挺拔向上……同學(xué)們還記得《斷頭樹也有春天》這篇經(jīng)典閱讀練習(xí)么？病樹前頭萬(wàn)木春，樹的生老病死教會(huì)了我們什么？沿著這樣的思路發(fā)散去，寫作思路漸漸打開(kāi)來(lái)。

不少好的考場(chǎng)作文題目，都會(huì)給考生留足虛實(shí)/淺深的二重創(chuàng)作空間，本題也不例外。導(dǎo)語(yǔ)后半部分寫到：樹也不只是樹，“百年樹人”，留下一段美好故事，“獨(dú)樹一幟”，開(kāi)創(chuàng)一片勃勃生機(jī)。于此可見(jiàn)本題也鼓勵(lì)考生積極挖掘“樹”的深層/象征含義。十年樹木，百年樹人，這是大家耳熟能詳?shù)木渥?，品格的鍛造與才能的培育，樹人往往是需要樹木精神的，持之以恒，潛移默化。這樣的微言大義，在學(xué)校的校訓(xùn)里，在教師的日常里，在民國(guó)老先生的口中，在華夏民族千百年來(lái)的教化信仰里。能夠駕馭文化散文與議論文的同學(xué)，不妨脫離校園題材的窠臼，從更廣闊的文化空間里汲取素材，寫出深度來(lái)。至于“獨(dú)樹一幟”，開(kāi)創(chuàng)一片勃勃生機(jī)，也是在啟發(fā)我們?nèi)フ覍つ切┆?dú)辟蹊徑、推陳出新的人物與故事，寫出你的思考來(lái)。

總之，本題選材范圍廣、立意角度多、層次區(qū)分性強(qiáng)，同學(xué)們只要在平時(shí)扎實(shí)做好素材積累與技法訓(xùn)練，考場(chǎng)上大膽構(gòu)思，沉著應(yīng)對(duì)，對(duì)于這樣的題目是能夠做到游刃有余，甚至產(chǎn)出佳作的。作文寫作功在平時(shí)，同學(xué)們多多加油！

【參考例文與名師點(diǎn)評(píng)】

樹

福建省廈門一中 陳煬楊

幽深的樹林中，枝葉層層疊疊，陽(yáng)光從罅隙中灑下點(diǎn)點(diǎn)金輝，綴成金色的大網(wǎng)。遠(yuǎn)望，那是一片波濤翻騰的綠色海洋，枝繁葉茂，生意盎然。我喜歡樹，它們生機(jī)勃勃，是大自然的得意之作。

外公也喜歡樹，且特別喜歡畫樹。外公將手中的毛筆飽蘸墨汁，笑著告訴我：“黑與白，即為樹?！敝灰?jiàn)他在宣紙上恣意揮灑，幾條墨跡和簡(jiǎn)單的墨點(diǎn)，便勾勒出一棵樹的輪廓。

這是外公筆下的樹——沒(méi)有繁茂的枝葉，沒(méi)有起伏波瀾的林海，只有黑與白的共生。

我拿起畫筆，把葉子添得茂盛，畫了歸巢的鳥兒和幾叢小花，洋洋得意地展示給外公看。

外公囅然一笑：“你還不懂得什么是樹！” 外公呵呵笑著，身影漸行漸遠(yuǎn)，留下我摸不著頭腦。

我回頭尋找墻上外公數(shù)年前所畫之樹——孤獨(dú)矗立在陡峭石壁之上、葉子稀疏的樹，黑的是枝干，白的是廣袤的天地，筆寫潑墨，寥寥數(shù)筆。旁邊是外公一位摯友的墨寶：“心若蘭兮終不移，淡泊名利沁墨香”。

這位摯友評(píng)價(jià)外公的畫“干凈、洗練、大氣、不媚”，“超然物外，神歸畫中”。當(dāng)時(shí)外公回友人道：“畫家要用自己的繪畫風(fēng)格創(chuàng)作，那才稱得上是好作品，而非依貓畫虎的畫匠！”

另一面墻上還有外公“獨(dú)看梅花瘦，玉骨純潔色”的詠志。外婆曾向爸爸感慨，外公一生癡迷于揣摩國(guó)畫的精魂所在，桃李滿天下，卻始終無(wú)名無(wú)利，“笑把浮名讓世人”。

白云寂寂水潺潺，盡在人心。畫如人，人亦如畫。我似乎看懂了外公的樹——

那是一棵傲然挺立的樹，似乎要沖破天際，意猶未盡。

那是一棵心無(wú)旁騖的樹，是否生長(zhǎng)在叢叢森林中，它無(wú)所謂；是否有花草在腳邊搖曳，它也無(wú)所謂。

那是一棵歷經(jīng)滄桑依舊執(zhí)守內(nèi)心的樹，黑的是敬畏，白的是勇氣，蒼勁有力而隨心所欲，像一位長(zhǎng)者沉吟著不朽的詩(shī)句，渾厚而悠遠(yuǎn)。

外公心中之樹，通過(guò)一只輕巧的毛筆，扎根生長(zhǎng)于畫卷。

細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄也如是。徐悲鴻的“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”，杜甫的“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流?！钡挥谛?，從容于表，不卑不亢，為世人所稱道和景仰。

外公心中之樹，已傲立于懸崖，俯視一切。

廈門一中鄭婉盈老師點(diǎn)評(píng)：本次文題為《樹》，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)字，學(xué)生卻可以通過(guò)對(duì)“樹”作出韻味豐富的詩(shī)意解釋，而創(chuàng)造出巨大的寫作空間。學(xué)生可扣住物的本義，或托物言志，或托物寓意，抒發(fā)自己的感慨和見(jiàn)解。因而在下筆之前，學(xué)生需先確定：“樹”有形的具體形象和無(wú)形的象征內(nèi)涵。

本文中，該生選材有別于大多數(shù)考生描繪的“自然界之樹”，以外公畫筆下的“樹”為描寫對(duì)象，讓人眼前一亮。該生由那樹于廣袤天地中傲然挺立的姿態(tài)，領(lǐng)悟出美好品質(zhì)及高尚精神，再由樹及人、以樹喻人，意蘊(yùn)豐富，立意深遠(yuǎn)。文章引詩(shī)論人，文學(xué)味兒濃厚。文風(fēng)清淡典雅，讀來(lái)如潺潺流水淌過(guò)心間，滋潤(rùn)了心靈，有一股溫柔卻強(qiáng)大的感染力。

【注：參考例文及教師點(diǎn)評(píng)源自網(wǎng)絡(luò)，若侵刪】