高考是我國教育體制的重要組成部分，也是社會公平的重要體現(xiàn)。然而，近年來，一些地方和機構(gòu)卻利用高考成績來進行過度宣傳炒作，造成了一系列的社會問題和危害。這種行為不僅違背了教育的初衷和價值，也損害了學(xué)生、家長和社會的利益和信任。

首先，過度宣傳炒作“高考狀元”“高考喜報”等行為，會擾亂教育秩序，破壞教育生態(tài)，影響社會風(fēng)氣，造成教育不公平。一些學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)、媒體等為了提高自己的形象、利益或點擊率，利用學(xué)生、家長和社會的焦慮和迷信，大肆宣傳高考成績，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異，導(dǎo)致應(yīng)試教育的泛濫，損害了教育的本質(zhì)和價值。這種行為不僅給優(yōu)秀學(xué)生貼上了標簽，限制了他們的發(fā)展空間，也給其他學(xué)生造成了壓力和挫敗感，影響了他們的自信和自尊。同時，這種行為也違反了教育部門的規(guī)定和要求，破壞了教育管理的規(guī)范性和有效性。

其次，過度宣傳炒作“高考狀元”“高考喜報”等行為，會給學(xué)生和家長帶來巨大的心理壓力和負擔(dān)。一些學(xué)生和家長會盲目追求高分，忽視了學(xué)習(xí)的過程和方法，甚至采取不正當?shù)氖侄蝸硖岣叱煽儯纭案呖家泼瘛钡?。這樣不僅會影響學(xué)生的身心健康，也會埋下潛在的道德風(fēng)險。另一方面，一些學(xué)生和家長會對高考成績產(chǎn)生過分的依賴和期待，認為高分就等于成功，低分就等于失敗。這樣不僅會忽視了學(xué)生在其他方面的優(yōu)勢和潛能，也會忽視了社會對于人才的多方面需求。

最后，過度宣傳炒作“高考狀元”“高考喜報”等行為，會誤導(dǎo)社會對于教育和人才的認識和評價。一些高校為了搶占優(yōu)質(zhì)生源，也會參與到炒作中來，以高考成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕘磉x拔學(xué)生，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和潛力。這樣不僅會造成人才浪費，也會影響社會對于教育和人才的多元化和多樣化的認知。同時，這種行為也會造成社會對于高考制度的誤解和質(zhì)疑，削弱了高考制度的權(quán)威性和公信力。

綜上所述，過度宣傳炒作“高考狀元”“高考喜報”等行為是一種有害無益的現(xiàn)象，應(yīng)該受到社會各界的共同抵制和監(jiān)督。教育部門應(yīng)該加強規(guī)范管理，嚴厲查處違規(guī)行為，維護教育秩序和生態(tài)。學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)、媒體等應(yīng)該樹立正確的教育觀和價值觀，尊重學(xué)生的個性和多樣性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生和家長應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，注重學(xué)習(xí)的過程和方法，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和潛力。社會應(yīng)該樹立正確的教育評價體系，尊重教育的多元化和多樣化，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。