如今，隨著人才素質(zhì)不斷提升，具備一專多能的綜合人才越來越受軍地用人單位歡迎。不少高校畢業(yè)生或社會人才希望通過考取各類證書提升競爭力，作為就業(yè)求職的“敲門磚”，也有一些文職人員自帶心理咨詢師證、計算機等級證、注冊建筑師證等證書來到軍營。

成長道路上，努力學習、追求進步的想法無可非議，但筆者以為，行可兼知，而知不可兼行，如果只是“證”上談兵，“秀”而不實，那么證書拿得再多、胸脯拍得再響也無濟于事，“應試能力”與“打仗水平”之間的距離，必須靠融入實踐深學、鉚定戰(zhàn)位苦干來填補。

“魯叟談五經(jīng)，白發(fā)死章句。問以經(jīng)濟策，茫如墜煙霧?！本唧w實踐中，個別文職人員存在“高證低能”等問題，有的彎不下腰、俯不下身、沉不下心，雖然學了不少，看似諳熟，實則“夾生”，沒有真正學懂弄通、融會貫通，無法用以解決實際問題，將學習力轉(zhuǎn)化為實實在在的戰(zhàn)斗力。

對此，各級要正確對待。文職人員考取各類資質(zhì)證書，從本質(zhì)上來講是適應時代發(fā)展的需要，是渴望成長進步的表現(xiàn)。各級領導不能將之簡單歸結(jié)為“服務軍隊思想不堅定”“不務正業(yè)”等，而是要進行合理引導和科學統(tǒng)籌，鼓勵他們在完成本職工作的基礎上進行學習提升，并根據(jù)履行職責、改善知識結(jié)構(gòu)和提高職業(yè)能力的需要，堅持軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業(yè)教育相結(jié)合，扎實開展分類分級培訓，有計劃、分批次選派文職人員參加支援保障任務，為他們提供實踐機會與平臺，讓他們將所學所長真正融入強軍實踐，不做知識“搬運工”、證書“收集者”。

對文職人員來說，檢驗培訓學習的“含金量”，標準是看服務打贏的“含戰(zhàn)量”。獲得專業(yè)證書不是追求個人進步的終點，而是融入強軍實踐的起點。文職人員要強化本領恐慌意識，具備敏銳眼光，及時感知專業(yè)領域變化，學習掌握最新知識，使自身技能迭代升級。要既向書本學習，也向?qū)嵺`學習，運用好知和行“兩只翅膀”，駕馭好學和用“兩個輪子”，在強軍實踐中不斷提高個人能力與戰(zhàn)位需求的匹配度，讓所學知識更有價值，發(fā)揮最大作用。

歸根結(jié)底，部隊育才的目的是為了打贏，文職人員成才也應與服務練兵備戰(zhàn)相結(jié)合，為證書蓋上“打贏”印章。