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很多家長擔(dān)心孩子成績變差，因?yàn)榕c提高成績相比，繼續(xù)落后太簡單了。身邊有很多這樣的例子：一次考差，之后就次次都考差。但成績差的人再想考好，可能花費(fèi)加倍的精力，也不一定能成功。為什么由差變好難，但是由好變差卻那么簡單呢？

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? 一方面當(dāng)然是因?yàn)槎栊?，很多人都禁不住誘惑，想懶惰一下，努力不僅要花費(fèi)更多的精力，還不一定能得到稱心的結(jié)果。另一方面，很多家長習(xí)慣性因?yàn)槭〉慕Y(jié)果，去否定孩子在過程中做出的努力。有些孩子努力復(fù)習(xí)了一個(gè)月，很辛苦，但沒有得到好的回報(bào)，沒考好，一回家得到的就是家長劈頭蓋臉的質(zhì)問：“怎么考的這么差勁？你看看你復(fù)習(xí)那么久有什么用，和沒學(xué)有什么差別？”簡簡單單幾句話就將孩子在過程中的努力全都否定了。再出現(xiàn)幾次這樣的評價(jià)，孩子可能會形成這樣的想法：“就算自己努力了，也沒辦法得到好的成績，所以是因?yàn)樽约禾苛?，成功和自己是無緣的?！蹦敲催@個(gè)例子中，家長在無意中使用了“固定型思維模式”來看待成功，認(rèn)為人的性格、成敗、天賦等都是穩(wěn)定不變的，所以孩子的失敗只能因?yàn)楸?。但事?shí)真的是這樣的么，孩子這次努力了，最后導(dǎo)致失敗的原因可能是看錯了復(fù)習(xí)的內(nèi)容；可能正好沒有考到準(zhǔn)備好的內(nèi)容；又或者是這次考試粗心大意了，沒有發(fā)揮好等等。直接否定孩子的付出太決斷了，失敗并不只能證明愚蠢，它只是成長的階段過程。如果家長一味的用失敗的結(jié)果否定孩子，導(dǎo)致了孩子對自己能力的懷疑，可能會形成習(xí)得性無助，讓孩子覺得自己做什么都不行?。但家長此時(shí)可能又會陷入疑惑：“總不能只夸獎吧？那樣太驕縱孩子了”那應(yīng)該怎么做最好呢？

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首先家長對于結(jié)果的評價(jià)要客觀，不僅要評價(jià)結(jié)果，也需要評價(jià)過程。?當(dāng)孩子這次考試失利的時(shí)候，家長看到了孩子的努力，那么家長可以先詢問孩子：“這次怎么沒考好呢？和爸爸媽媽說一下你的想法吧?！比缓蟊磉_(dá)自己的態(tài)度：“爸爸媽媽還是有一點(diǎn)失望的，因?yàn)楦杏X比較上一次其實(shí)退步了很多?！钡瑫r(shí)不要忘記對過程的評價(jià)：“不過這次的努力 爸爸媽媽還是看在眼里的，感覺很用心，所以爸爸媽媽希望下一次也可以用這樣的飽滿的熱情去考，準(zhǔn)備得更充足一點(diǎn)，可別像這次一樣粗心了?！币赃@樣的方式再去勉勵一下孩子。那么在這個(gè)過程中，家長的評價(jià)其實(shí)更加全面，既重視了結(jié)果，也沒有忽略過程，失敗的原因并沒有全都扣在能力上，孩子才會有繼續(xù)前進(jìn)和努力的動力。

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其次家長可以多引導(dǎo)孩子找出成功或者失敗的真正原因。當(dāng)孩子完成一件事兒后，家長不要將自己的想法和看法強(qiáng)加在事情上，比如：“這個(gè)事情就是因?yàn)槟銢]有用心做，不要找其他方面的原因?！蹦敲春⒆酉胝f的話也都被憋回去了，那么下一次遇到同樣的情況，孩子照樣犯相同的錯誤。其實(shí)家長可以引導(dǎo)孩子找出原因：“寶貝 你知道自己這次為什么沒有在演講比賽中得獎么，你覺得有什么原因可以和爸爸媽媽說一下。”家長聽完孩子的分析之后，家長再進(jìn)行補(bǔ)充：“除了發(fā)音不清楚，前一名同學(xué)那么厲害 你是不是緊張了呀？還有之前是不是練習(xí)的挺少的？所以上臺之后是不是有點(diǎn)不順口？”這樣循序漸進(jìn)的和孩子溝通，才能找到針對問題的多種原因，對癥下藥。孩子在這樣的過程中才會真正思考自己成功或者失敗的理由，而不是將成敗全都扣在天賦上，家長可以給予孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh，有了解決問題的方法，孩子只需要踏踏實(shí)實(shí)的練習(xí)和思考就可以了。

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?作為家長，需要對結(jié)果做出正確的歸因，客觀完整對孩子進(jìn)行結(jié)果評價(jià)，引導(dǎo)孩子找到成敗的原因，對自己的失敗行為作出改善，才有利于孩子的成長。

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