“這個一脈相承的故事體現(xiàn)了鮮明的儒家精神，而現(xiàn)實中也是如此。師徒關(guān)系中既透露著儒家精神的為師之仁愛、為徒之禮智，又增添了街舞精神的自由無畏。既保留了傳統(tǒng)文化尊師重道的精華又不束縛徒弟的創(chuàng)新活力。這大概是我見過最好的師徒狀態(tài)了?！?/p>

正文：

這個作品看得我好開心哈哈，調(diào)皮蛋真的，太！皮！了！

師徒二人表演的《調(diào)皮蛋》作品由Eleven老師編舞，舞蹈中也講著現(xiàn)實中的故事——“傳承”。

作品通過融合武術(shù)元素使popping技術(shù)帶著中國風的底色。我國學藝和學武過程中非常注重的共性，就是“德”。中華武術(shù)所云：“拳以德立,德為藝先”。梨園古訓所曰:“學藝先學德，做戲先做人”。德育，體現(xiàn)著 “仁、義、禮、智”的儒家精神。

雙人舞編排時常涉及二人質(zhì)感不同的問題，好的人物關(guān)系設(shè)定可以巧妙應(yīng)用質(zhì)感塑造不同的形象。這個作品里師徒關(guān)系的設(shè)定非常恰切。首先，二人生活中本就是師徒關(guān)系，舞蹈中的人物情感無須任何刻意表演。此外，同樣的popping動作，大舅是比較原汁原味的剛正質(zhì)感，因此塑造出嚴師的形象，而小蛋的質(zhì)感相對更流暢靈活，活脫脫就是一個調(diào)皮搗蛋的可愛徒弟。

竹林山間，端正的師父正在講習舞功，而調(diào)皮徒弟小蛋偷偷打著瞌睡。師父發(fā)現(xiàn)后拎起小蛋，擺出嚴厲的表情去敲調(diào)皮蛋的頭，而真正下手那一下又很輕：“你這個調(diào)皮蛋！又打起瞌睡了。過來！和我一起做示范。”。

被發(fā)現(xiàn)的小蛋乖乖向師父認錯，抱拳禮后，一邊邁著小碎步，一邊整理著衣服，萌萌地跟到師父身邊。抱拳禮是武術(shù)中的禮儀動作，注意細節(jié)，左掌右拳。道德經(jīng)曰：“君子居則貴左，用兵則貴右”。右掌左拳的是決一死戰(zhàn)之意，而左掌右拳是切磋請教之意。

簡單幾個動作，交代了師徒關(guān)系，塑造出大舅嚴師慈心的形象，表現(xiàn)為師之“仁”。小蛋則是調(diào)皮而又尊師重道的形象，表現(xiàn)為徒之“禮”。

小蛋雖皮，但練起舞來學霸本質(zhì)暴露無遺。

編舞應(yīng)用了大量雙人動作的傳遞和配合來表現(xiàn)師徒間舞功的傳承。

開始音樂鼓點的配合是師父先示范一個動作，小蛋便學著師父并做兩下動作，然后師徒二人的動作再同步。

同步wave出去后，師父先震動接著徒弟震動。之后師父開扇，扇面寫著“傳”。通過動作傳遞的“序”，表現(xiàn)日常學舞的狀態(tài)：師之表率，徒之效仿。

雙人配合，師父一只手背手，另一只手拿寫著“傳”的扇子指點徒弟。

扎馬步是武術(shù)的基本功，師父的馬步穩(wěn)健地托起徒兒，表現(xiàn)師父誨人不倦的奉獻精神。而徒兒“站在巨人的肩膀上”，看到更廣闊的天空。

小蛋天性頑皮，師父的trace wave捉回貪玩的小蛋。Trace wave是一只手做wave的時候，另一只手來描繪力量傳遞軌跡的動作。

二人一前一后，做著鏡面對稱動作，再一起做tutting和trace wave。動作的效仿表現(xiàn)了技藝的一脈相承。

小蛋觀摩師父，擊掌和擺pose這一段互動好有愛，簡單但真實有趣。徒兒活潑而充滿靈氣，與師父開玩笑。師父吐槽小蛋“真是調(diào)皮”，表面嚴厲而無奈，實則充滿關(guān)愛。其實師父也是老頑童，只是必須在徒弟們面前扮演嚴師的形象。師徒二人，相敬相親。

除了大家熟悉的肌肉震動，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)動作有一種繞來繞去的感覺。這里簡單和大家介紹一下boogaloo style，為舞者Boogaloo Sam創(chuàng)立的舞蹈風格，代表性的風格動作是boogaloo roll，為頭肩胸胯膝每個部分isolation并分別環(huán)繞的一種元素。感興趣的朋友可以自行搜索Electric Boogaloos了解更多知識。

boogaloo roll基礎(chǔ)示范動作：

二人配合，師父打出技巧動作“旋子”。

在整個編舞中，二人的主被動關(guān)系和動機是前期師父為主動，小蛋為被動。而后期小蛋開始有更多主動的動機，并在空間上走到離舞臺前方更近的位置。

兩旁的其他弟子盤腿而坐，時不時給手，給手是街舞的手勢語言，看到精彩之處舞者不會鼓掌，而是手上下扇動，大概就是“666”，“炸翻了”的意思。一般我們課堂最后老師會選幾位學霸一起錄視頻，其他學員在旁邊圍成一圈觀看學習，特別炸的時候大家會給手或發(fā)聲。這種設(shè)計表現(xiàn)了日常學舞的場景，也使場上的其他弟子與兩位主角產(chǎn)生關(guān)系。

最后，小蛋終于出師。師父轉(zhuǎn)身背手，站成“人”字，繼續(xù)扮演著大山般的嚴厲形象，教授著一代代的習舞之人。所有弟子行抱拳禮謝師。

扇子道具應(yīng)用也很巧妙，師者，傳道授業(yè)解惑也。扇子象征“道”，開始講習時師父用扇敲調(diào)皮蛋的頭，指導小蛋跳舞。最后師父的扇子“傳”到了小蛋手里，小蛋得“道”。而小蛋的扇面寫著一個充滿趣味性的“蛋”字，把機敏頑皮從頭貫徹到尾。

這個一脈相承的故事體現(xiàn)了鮮明的儒家精神，而現(xiàn)實中也是如此。師徒關(guān)系中既透露著儒家精神的為師之仁愛、為徒之禮智，又增添了街舞精神的自由無畏。既保留了傳統(tǒng)文化尊師重道的精華又不束縛徒弟的創(chuàng)新活力。這大概是我見過最好的師徒狀態(tài)了。

本小窮蛋冒著未來買不起票的風險告訴大家，popping表演一定要去現(xiàn)場看，目前的影像技術(shù)難以捕捉popping的質(zhì)感，去現(xiàn)場讓pop來得更猛烈些吧！

雖然看不到面具下的小蛋，但感覺小蛋很開心。能教出這樣的徒弟，師父必然也品行溫良。

嗚嗚嗚我也想要大舅一樣的師父指點我跳舞，未來想遇到一個小蛋一樣的徒弟，然后她去參加青春有你20，然后登上蒙面舞王18，然后和我一起跳小G蛋…（扇子曰：做什么白日夢啊喂）。

Anyway，重教尊師，德藝長馨。

作者：知乎@Gemni（已獲授權(quán)）