我說的課題是人教版六年級(jí)語文下冊(cè)古詩詞背誦中的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。下面我從本課的設(shè)計(jì)理念、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)流程及板書等六個(gè)方面加以說明。

一、基本理念來源YG

閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

二、說教材。

這是詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下的一首詩。

這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。全詩語言充滿了口語化色彩，讀起來令人感到非常親切，而詩人在春天所感受到的由衷的快樂躍然紙上?！　?/p>

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和人教版教材特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法，理解詩句意思。

2、技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

?。?）體會(huì)、把握古詩的韻味美。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)和美麗，感悟詩人的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：誦讀詩文，感受春花的美麗。

2、難點(diǎn)：初步理解作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫春天的生機(jī)和美麗。

五、說教法及學(xué)法運(yùn)用

在本課時(shí)的教學(xué)策略運(yùn)用中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，打破以往的古詩教學(xué)方法，充分運(yùn)用“金鑰匙”即提問來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

問題一：詩中描寫的景物是什么？（學(xué)法推薦：快速瀏覽課文，用“○”畫出相關(guān)詞語）

問題二：詩人怎么描寫這些景物？想象一下詩人看到怎樣的畫面。

學(xué)法推薦：默讀古詩，抓住重點(diǎn)詞句讀一讀，回想自己賞花的經(jīng)歷，體會(huì)詩人的情感，進(jìn)行簡單的批注。

六、說教學(xué)流程

對(duì)這課的教學(xué)具體是這樣的：

（一）、利用舊知，激發(fā)興趣，感受古詩的形象美

1、布魯斯認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。捷克夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”可見興趣的力量是巨大的。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，是古詩教學(xué)取得成功的重要條件。所以我在開頭設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示已學(xué)過的關(guān)于春天的詩，學(xué)生平日積累了不少，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，師給予肯定。讓學(xué)生從中獲得一種滿足感，思維處在興奮狀態(tài)，自然而然就提升了對(duì)新課的興趣。

（設(shè)計(jì)理念：將學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)與新知識(shí)建立鏈接，從而很自然引出新課。）

（二）、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。

古詩不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記，特別適合學(xué)生誦讀。

所以我要求學(xué)生一看到詩后，自己先大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的一般節(jié)奏與韻律。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！睆?qiáng)調(diào)的就是反復(fù)讀的重要性。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生整體感知，初步感受這首古詩的語言美）

（三）、精讀，入詩境悟詩情，感受春天的美麗與生機(jī)

古詩詞精煉的語言、深遠(yuǎn)的意境往往留下非常廣闊的想象空間。所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)過程：

1、再讀，領(lǐng)悟詩意。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖、注釋等讀懂詞句。

2、這首詩比較通俗易懂，所以我讓學(xué)生自己讀，讀中悟，并用“啊，――（景物）真――啊，你看――“的句式把詩中的意境描述出來。

（設(shè)計(jì)理念：把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生，同時(shí)又訓(xùn)練了同學(xué)們的想象力和語言表達(dá)能力）

3、觀賞花的圖片、以情讀詩。

古詩的文字精練，意境深遠(yuǎn)，含義深刻，讓人回味無窮，理解古詩的意境美教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破這一難點(diǎn)呢？在學(xué)生充分理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生通過情境演示的方法來走進(jìn)古詩的意境中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生理解作者此時(shí)的感受，以讀為主旋律，以讀促思，讀中悟情。

（設(shè)計(jì)理念：通過欣賞圖片、音樂伴奏等多媒體手段，運(yùn)用直觀的視覺效果，使學(xué)生對(duì)詩意的理解、對(duì)春天的勃勃生機(jī)和美麗的感受、對(duì)詩人情感的體驗(yàn)都有明晰的態(tài)勢，難點(diǎn)也就不攻自破了。同時(shí)又為朗讀墊定了情感基礎(chǔ)。）

（四）、回歸全詩，深化，體會(huì)詩情

1、創(chuàng)設(shè)情境：

（1）資料再現(xiàn)。

介紹寫作背景：唐肅宗上元元年（公元706年）詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，定下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

（2）齊讀課題。

（3）讀著這首詩，我們也仿佛走在千年前成都郊外那條通往“黃四娘家”的小路上，和詩人一起享受那春光給予視聽的無窮美感――（齊讀）