在一些偏遠(yuǎn)、落后的農(nóng)村，有的人還不知道普職分流，直到學(xué)生初中畢業(yè)才知道學(xué)生上不了高中，成績優(yōu)異的學(xué)生被普高錄取后，那些上不了普高的學(xué)生該怎么辦呢?出門打工他們會面臨這些問題：初中畢業(yè)年齡還未滿18歲還未成年，學(xué)歷低沒有技能將影響以后一生的職業(yè)發(fā)展。怎么解決這個問題呢?沒考上高中的學(xué)生可以去上中職學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)以后可以選擇就業(yè)，也可以繼續(xù)學(xué)歷提升。

　　多年來，我國職業(yè)教育的發(fā)展很大程度上處于“上熱下冷”的尷尬局面，職業(yè)教育的社會認(rèn)同一直面臨很大考驗。令人振奮的是，經(jīng)過長期實踐探索，進(jìn)入新時代，我國已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，形成獨具特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展范式。當(dāng)前，中國職業(yè)教育已經(jīng)逐步深度融入世界職業(yè)教育改革發(fā)展潮流，在力所能及的范圍內(nèi)能夠承擔(dān)更多責(zé)任和義務(wù)，為全球職業(yè)教育治理貢獻(xiàn)中國智慧和中國方案。

　　我國不斷突出職業(yè)教育的發(fā)展地位和類型屬性。高度重視職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和教育改革創(chuàng)新更加突出的位置，規(guī)定職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。黨的十八大以來，各級政府不斷加強政策供給和制度創(chuàng)新，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，構(gòu)建多元化辦學(xué)格局和現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系。中國職業(yè)教育實現(xiàn)了從規(guī)模擴(kuò)張到高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展、由參照普通教育辦學(xué)向形成相對獨立教育類型轉(zhuǎn)變，進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的新階段。正是得益于政府的高度重視、改革創(chuàng)新和現(xiàn)代治理，中國職業(yè)教育取得令世人矚目的成就，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了重要的戰(zhàn)略支撐。

　　當(dāng)前中職學(xué)生管理形勢不容樂觀，學(xué)生管理困難重重，因此，正確分析中職學(xué)生管理的現(xiàn)狀、從管理者的角度探尋產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因成為中職學(xué)校學(xué)生管理者首要解決的問題之一。

　　西安醫(yī)藥科技職業(yè)學(xué)校始終將“以德為先，以學(xué)為上”作為育人理念，堅持“挖掘?qū)W生多元潛能，尊重學(xué)生個性發(fā)展”的培養(yǎng)宗旨，形成了“心貼心，育人于愛;手把手，教以致用”的教風(fēng)。學(xué)校實施人才強校戰(zhàn)略，實行封閉式管理和“立體全方位”個性化教學(xué)，幫助和督促學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠不斷進(jìn)步，以優(yōu)異的成績完成學(xué)業(yè)。

　　在學(xué)生管理中，學(xué)習(xí)管理四步走：課前早讀勤巡查、課中手機(jī)嚴(yán)管控、課后筆記需復(fù)查、期中期末兩分析、取長補短提成績。學(xué)校堅持優(yōu)質(zhì)教學(xué)，嚴(yán)格管理，在精細(xì)化、全方位、多途徑的日常教學(xué)管理下，保障了學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，幫助和督促學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不斷進(jìn)步，讓每一個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會，讓改變在醫(yī)科發(fā)生。