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1.愉快教學(xué)法

提出者：上海特級教師倪谷音。

教育理念：一切為了兒童;為了一切兒童;為了兒童的一切。

定義：針對我國長期以來由于片面追求升學(xué)率和對兒童智慧潛能估計過低，帶來兒童的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過重，以及在德、智、體、美等方面得不到全面、和諧、生動、活潑、主動發(fā)展的嚴(yán)重弊端而提出來的。它是借助于建立民主和諧的師生關(guān)系，著力于兒童的全面發(fā)展。它要變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.情景教學(xué)法

提出者：江蘇省特級教師李吉林。

定義：教師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動活潑地掌握知識，發(fā)展創(chuàng)造力。情景教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

3.嘗試教學(xué)法

提出者：江蘇常州特級教師邱學(xué)華。

定義：給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生主動探索、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。特點是變先講后練為先練后講，學(xué)生在教師指導(dǎo)下先嘗試練習(xí)，然后教師有針對性地講解。

作用意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)能力;有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān);有利于中差生的提高;有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4.成功教學(xué)法

提出者：上海閘北八中校長劉京海為首的一批教改研究者。

定義：成功教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中，通過激發(fā)學(xué)生的成功動機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的成功行為，使學(xué)生感到成功的愉悅，進(jìn)而升華成功目標(biāo)，達(dá)到人人都主動爭取成功，不斷取得學(xué)習(xí)上的成功。

5.六步教學(xué)法

提出者：我國特級教師魏書生。

定義：此方法是一種語文教學(xué)方法，分定向—自學(xué)—討論—答疑(答題)—自測—自結(jié)(日結(jié))六步程序。也可以依據(jù)課文的特點和學(xué)生理解的難易程度形成若干變式，如淺近的文章以學(xué)生自學(xué)解決為主，其他兩步可以省略;若自測效果好，自結(jié)步驟可以省略。

作用意義：六步教學(xué)法徹底實現(xiàn)了教學(xué)的重心由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生真正成為認(rèn)識的主體和學(xué)習(xí)的主人，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

以上是給大家介紹的關(guān)于中國當(dāng)代的教學(xué)方法，下面做一道題來鞏固一下吧!

【單選題】教師在課堂上經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性反饋，給予積極地期待，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，該教學(xué)方法屬于( )。

A.愉快教學(xué)法 B.情境教學(xué)法 C.嘗試教學(xué)法 D.成功教學(xué)法

【答案】D。

關(guān)注我科學(xué)備考

教師考編有依靠