自打中學起，我就有個背詩抄詩的習慣。那些詩句仿佛誘人的花朵，我如蜜蜂般啜飲著它們甘甜的花蜜。少女情懷總是詩，在多愁善感的年紀里，詩歌很容易走進人心底。 那時候，我把抄詩的本子美其名曰“秘密本”，成為幾個同好者傳看的對象。即使上體育課，我們也要談論詩歌?？梢哉f，我一直生活在濃厚的文學氛圍中。 這幾個本子成了我青春歲月特別的紀念品，工作后我又重拾起這個愛好。某一天，我的本子意外“分家”了，散落了十幾張，紙上的字有些潦草，我索性直接扔進了垃圾桶。 不曾料到，課間的時候，班里的一個女生發(fā)現(xiàn)了我扔掉的紙，一眼就認出是我的字，就從垃圾桶里撿了出來。她奉為珍寶似得保存了起來，詩也被學生們到處傳看。 最近疫情封校，學生們的生活很是單調，為了調劑他們的生活，我抽出一節(jié)課和他們玩成語接龍及飛花令，玩飛花令算是兌現(xiàn)我之前和他們的約定。成語接龍的參與度比較高，飛花令只適合成績突出的學生。 飛花令這個環(huán)節(jié)我找了文學功底最為深厚的兩名同學對決，一來一往，甚是精彩。他倆把儲存的詩句說完后，就開始查看我抄的詩句，仿佛在翻閱武林秘籍，一下子功力大漲。盡管如此，他們的表現(xiàn)還是驚艷了很多同學。 幾天后，我在默寫古詩的時候，班里的又一名女生看到了，說讓我把另一部分詩送給她吧！我如她所愿，她喜悅地說：“這是老師親筆寫的，我要好好珍藏起來。” 學生們的反應讓我很訝異，這個年齡階段的學生具有向師性，他們的眼神就能給一個老師鍍上光芒。希望這些感動過我的句子，也能夠觸動學生的心弦。 其實，我在授課過程中，偶爾會提及一些課外詩句， 這些詩句具有一種生命感發(fā)的力量，能夠瞬間捕獲一部分學生的心。詩歌是有魅力和生命力的，不因時光飛逝而銷蝕光彩。它們不會淪為陳詞，仍舊能在一代又一代人的口中流傳，觸碰到人心中最柔軟的角落。