本來(lái)是準(zhǔn)備寫(xiě)論述類(lèi)文本閱讀的，翻了翻自己整理的筆記，總結(jié)的方法的就是先做題然后對(duì)著答案分析，記一些理解題目的方法。但可能不夠全面，就不準(zhǔn)備發(fā)了，一般教輔資料總結(jié)得很好了。

于是就講講作文。

當(dāng)時(shí)寫(xiě)下的“關(guān)于作文的看法”一文估摸得有兩千多字，稍作刪改，今天放出一部分。

標(biāo)題的話(huà)，我寧愿還把它取作“關(guān)于作文的看法”，因?yàn)榇蟾乓彩亲约旱囊恍┛捶T了。

關(guān)于作文的一些看法（上）

①無(wú)需辭藻華麗

換個(gè)說(shuō)法吧，即使是華麗辭藻，也不能堆砌，不然會(huì)讓閱卷老師一眼看出你是刻意為之，然后也就給不了高分。“以辭藻代說(shuō)理”是高中寫(xiě)議論文時(shí)我們的“常用手段”之一。當(dāng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)不下去了的時(shí)候，常會(huì)有用排比、比喻渲染或者引用他例之類(lèi)的想法。

這時(shí)最好停筆想一想這個(gè)文段是圍繞什么中心來(lái)扯的、圍繞這個(gè)中心還可以扯些什么。這里的扯，當(dāng)然還需要你有條不紊地說(shuō)理。

還有其他方法就是引用（這個(gè)下一點(diǎn)會(huì)說(shuō)）和舉例，舉例以擺出事件名稱(chēng)，再通過(guò)實(shí)例向論述中心發(fā)散為佳。

②活用引用

引用是非常顯文學(xué)素養(yǎng)的手段，一般來(lái)說(shuō)名言開(kāi)頭起手用，古句中間穿叉著用，某某筆下帶有特定含義的意象也是不可多得的好東西。

Ⅰ.先說(shuō)所謂“某某筆下帶有特定含義的意象”。課文里面的就很多，比如契訶夫筆下“變色龍”奧楚蔑洛夫和“裝在套子里的人”別里科夫，紀(jì)曉嵐《河中石獸》認(rèn)識(shí)片面的講學(xué)家，魯迅“祥林嫂”，還有通曉天性、求實(shí)隨和的郭橐駝，加上幾個(gè)課外的：加繆“局外人”，赫爾曼·黑塞“荒原狼”，勒龐“烏合之眾”，魯迅“鐵屋囚”“看客”，王小波“沉默的大多數(shù)”。其實(shí)你也能看到，以上無(wú)論正面反面，都是具有某種深刻意義的教材。這種素材寫(xiě)時(shí)一帶而過(guò)，你可以在文段中放比較多的反問(wèn)句和一些疑問(wèn)句，適時(shí)文段開(kāi)頭或結(jié)尾來(lái)一個(gè)“畢竟”或者“真的”，既表明了觀(guān)點(diǎn)，看著又舒心。這個(gè)時(shí)候再穿插一些這些引用，就更為妙了。其實(shí)這種素材是比較容易積累的類(lèi)型，這個(gè)你在平時(shí)多想想還是會(huì)有很多的。

Ⅱ.符合新時(shí)代、寫(xiě)青年擔(dān)當(dāng)?shù)拿詣?wù)必備全。推薦幾個(gè)非常實(shí)用的：梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》、習(xí)總書(shū)記各種語(yǔ)錄和引用。我就比較喜歡“芳林新葉推陳葉，流水前波讓后波”這一句，好像是一次總書(shū)記在一次青年大會(huì)引用的，表達(dá)了時(shí)代更迭中前輩對(duì)青年人的殷切期望，非常棒了。

今天先更到這里，以后我可能會(huì)發(fā)一些自己收集的好名言。

我是云中月小，下期再見(jiàn)。