宜同在西青那邊上課，楊清語吧，人家在和平區(qū)，基本上各方面都比較方便，安全便利肯定有保證。

嘰嘰喳喳，整天在家里鬧騰的孩子往往會被家長呵斥，因為他們覺得孩子太能惹禍，稍不注意就弄一堆麻煩出來。相反，他們更喜歡那些安靜的，坐在一邊還非常講禮貌的孩子，因為這是他們眼中“優(yōu)秀孩子”的表現(xiàn)。

其實鬧騰還是安靜都只是孩子性格的體現(xiàn)，無法證明他們以后的人生會怎樣。但是，有這么一群特殊的孩子，他們身上的問題很可能會成為影響其一生的大麻煩。

正好，青島中心就有這么一個特殊的孩子，小朋友叫作囡囡，今年三歲，語言意識差，而且不怎么說話。

呆滯，不說話，看起來像是個“笨孩子”

囡囡一家并不是青島本地人，而是兩年前從蘇州搬到山東的，這點從孩子的名字就知道。那時孩子不過一歲，父母擔(dān)心來回奔波麻煩，所以暫時就讓老人帶孩子。這一帶，就又是一年多。直到今年夏天，父母才把囡囡從老家接到了青島。

孩子一來青島，夫妻倆就發(fā)現(xiàn)了不對，孩子的眼神有點呆，平時除了盯著動畫片看之外就只有安靜這一個表現(xiàn)。一開始夫妻倆還以為是孩子剛到陌生的地方有些不熟悉，所以才會顯得這么疏離。但一段時間之后卻發(fā)現(xiàn)，孩子除了有點“呆”之外，說話也是個大問題。

這一下夫妻倆慌了神，一時間不知道該怎么辦才好。好在囡囡的爸爸穩(wěn)住了心態(tài)，帶孩子去了好幾個醫(yī)院做了檢查，最后的結(jié)果都是語言發(fā)育遲緩。夫妻倆得知消息后有些不知所措，他們雖然學(xué)歷高，可對語言病理學(xué)的了解卻幾近于無，哪里知道語言發(fā)育遲緩是什么。

經(jīng)過幾番打聽之后，他們得知青島有一家挺不錯的語言機構(gòu)，于是在七月的一個上午帶著孩子去了那里。

暴躁、不配合、分離焦慮重

但孩子剛到機構(gòu)就給夫妻倆來了個下馬威——直接躺在地上大哭，說什么也不起來，那場面，青島中心的主任至今還記憶猶新。在安慰了孩子好一陣后，囡囡才勉強收起自己的哭聲，乖乖躺在媽媽的懷里睡著了。

之后的大半個小時，都是囡囡的爸媽在說，青島中心的主任偶爾插一句進去詢問，她需要知道孩子的語言情況、心理狀態(tài)和精神狀態(tài)。一番了解下來，主任算是對囡囡有了一個初步的了解，雖然還沒有對孩子做準(zhǔn)確的測試，但她已經(jīng)感覺到囡囡的語言情況不容樂觀。

果然，當(dāng)囡囡的測試艱難完成后，主任就發(fā)現(xiàn)這孩子性格暴躁、配合能力差，語言意識無，而且分離焦慮嚴(yán)重。僅僅測試的這段時間，囡囡就情緒崩潰好幾次，中間有一次媽媽過來安慰都不管用。面對問題如此嚴(yán)重的孩子，青島中心的主任一時間也感覺頗為棘手。

因此，為了慎重考慮，主任并沒有第一時間簽下合同，因為她要對囡囡負(fù)責(zé)。在之后的一個星期里面，通過幾十次的視頻通話，上百次的語音交流，主任觀察到了孩子在家中的詳細(xì)表現(xiàn)，心里面終于有了一個大致的方向。

最后，在經(jīng)過專家研討后，主任與囡囡的爸媽簽訂了承諾效果保證的合同，而囡囡的語言恢復(fù)之路也即將開始。

艱難的語言之路，既要用“心”也要用“眼”

如果將語言發(fā)育遲緩的矯正難度看作一百，普通語遲兒童的矯正難度是30-40，而囡囡的矯正難度或許得翻個好幾倍。

青島中心的安老師說：“囡囡剛來的時候各方面情況都很成問題，尤其是分離焦慮非常嚴(yán)重，幾乎是從早哭到晚。我當(dāng)時就想著，既然孩子暫時接受不了，那我就陪著孩子午睡休息，早飯午飯一起吃，等她一點點接受?！?br>

面對囡囡，安老師幾乎是水磨工夫般一點點磨了下來，午睡的時候要時刻注意著孩子的睡姿，要是踢了被子她得趕緊蓋好；孩子不說話尿了褲子她得趕緊給孩子洗了，順便換上新的；孩子吃飯，她得注意食物的搭配，不能太軟也不能太硬。就這樣，囡囡一點點接受了安老師的存在，也習(xí)慣了青島中心的環(huán)境。

眼見孩子的分離焦慮逐漸降低，青島中心的主任又帶著老師們開了個會，對囡囡現(xiàn)在的語言情況做了一個評估，決定穩(wěn)扎穩(wěn)打推進語言矯正工作。囡囡的語言情況復(fù)雜，一些方法就得適時改變，否則會耽誤孩子的語言恢復(fù)。

就這樣，從基礎(chǔ)的音素到簡單的詞、短句，囡囡的語言以肉眼可見的速度進步著。為此，媽媽還特意帶著禮物前來感謝，但老師們紛紛推辭，對她們來說，孩子的變化就是最大的禮物。

九月份，中秋節(jié)前一天，囡囡和媽媽特意在家做了小月餅帶到了青島中心。還有一個月左右，她的課程就要結(jié)束了。明年，她也會和其他的孩子一樣進入幼兒園，成為一個臉上帶著笑容的小天使。

其實，每一個受語言問題影響的孩子都不該被放棄，他們也能好好說話。