本項(xiàng)目包含程序+源碼+數(shù)據(jù)庫+LW+調(diào)試部署環(huán)境，后臺私信UP主可獲取一套本項(xiàng)目的java源碼和數(shù)據(jù)庫參考。

項(xiàng)目運(yùn)行環(huán)境配置：

Jdk1.8 + Tomcat7.0 + Mysql + HBuilderX（Webstorm也行）+ Eclispe（IntelliJ IDEA,Eclispe,MyEclispe,Sts都支持）。

項(xiàng)目技術(shù)：

Springboot + mybatis + Maven +mysql5.7或8.0+html+css+js等等組成，B/S模式 + Maven管理等等。

環(huán)境需要

1.運(yùn)行環(huán)境：最好是java jdk 1.8，我們在這個(gè)平臺上運(yùn)行的。其他版本理論上也可以。

2.IDE環(huán)境：IDEA，Eclipse,Myeclipse都可以。推薦IDEA;

3.tomcat環(huán)境：Tomcat 7.x,8.x,9.x版本均可

4.硬件環(huán)境：windows 7/8/10 4G內(nèi)存以上；或者 Mac OS；

5.是否Maven項(xiàng)目: 否；查看源碼目錄中是否包含pom.xml；若包含，則為maven項(xiàng)目，否則為非maven項(xiàng)目

6.數(shù)據(jù)庫：MySql 5.7/8.0等版本均可；

畢設(shè)幫助，指導(dǎo)，本源碼分享(找UP主)，調(diào)試部署

3.2需求分析

在項(xiàng)目開發(fā)中，需求分析是進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施的先決條件也是基礎(chǔ)。開發(fā)者應(yīng)全面理解和全面分析，并按照使用者的要求，對其進(jìn)行細(xì)致的工作，并具體說明需要完成的工作。在此階段，系統(tǒng)如何完成工作是不重要的，你只需確認(rèn)系統(tǒng)正在執(zhí)行什么工作就可以了[10]。

只要確定該工作是什么，就可以知道該系統(tǒng)是怎么工作的。高校疫情數(shù)據(jù)系統(tǒng)的用戶是管理員和學(xué)生、教師，為了滿足現(xiàn)代社會對環(huán)保和節(jié)約的需要，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)文檔通過計(jì)算機(jī)輸入計(jì)算機(jī)并以電子文檔的方式顯示出來。學(xué)校要負(fù)責(zé)許多方面的工作，其中涉及到疫情動態(tài)、健康登記、疫苗接種、需求登記等。因此，要建立一個(gè)簡單、直觀的查詢渠道，并設(shè)定特定的存取權(quán)限，以保證工作的順暢和高效。也就是本系統(tǒng)的使用者進(jìn)行需求分析的基礎(chǔ)上，通過必要的調(diào)研，設(shè)計(jì)出了一個(gè)功能結(jié)構(gòu)如圖3-1所示的系統(tǒng)。

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圖3-1 系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)示意圖

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系統(tǒng)的運(yùn)行過程：通過對高校疫情數(shù)據(jù)系統(tǒng)體系的分析和對比，并結(jié)合實(shí)際情況提出了一些建議。

采用面向?qū)ο蟮乃季S方式，以符合實(shí)際的功能與性能要求，并進(jìn)行了創(chuàng)新。為了提升高校疫情數(shù)據(jù)系統(tǒng)的自動化和友善性，本文提出了一種基于面向?qū)ο蟮乃枷敕椒?，以適應(yīng)系統(tǒng)的實(shí)際功能與性能要求。在對高校疫情數(shù)據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行簡單的需求分析之后，將其分為三大功能模塊：管理員和學(xué)生、教師三種，如圖3-2所示角色登錄結(jié)構(gòu)圖。

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???????

??????????????? 圖3-2系統(tǒng)角色登錄結(jié)構(gòu)圖

管理員用例分析圖，如圖3-3所示。

圖3-3管理員用例分析圖

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學(xué)生用例分析圖，如圖3-4所示。

圖3-4學(xué)生用例分析圖

教師用例分析圖，如圖3-5所示。

圖3-5教師用例分析圖

4.1功能模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)上文中對用戶需求的一系列綜合細(xì)致的分析，針對本文基于Vue的高校疫情數(shù)據(jù)系統(tǒng)，得到一個(gè)如圖4-1所示的宏觀的功能模塊結(jié)構(gòu)圖。

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圖4-1 系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)圖

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4.2 E-R圖設(shè)計(jì)

通過對高校疫情數(shù)據(jù)系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)得出一個(gè)系統(tǒng)E-R圖所有實(shí)體和屬性的定義如下所示。

學(xué)生信息實(shí)體屬性圖，如圖4-2所示。

圖4-2 學(xué)生信息實(shí)體屬性圖

教師信息實(shí)體屬性圖，如圖4-3所示：

圖4-3教師信息實(shí)體屬性圖

疫情動態(tài)實(shí)體屬性圖，如圖4-4所示：

圖4-4疫情動態(tài)實(shí)體屬性圖

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健康登記實(shí)體屬性圖，如圖4-5所示：

圖4-5健康登記實(shí)體屬性圖

5.1管理員功能模塊

管理員登錄系統(tǒng)，管理員登錄頁面通過輸入用戶名、密碼，選擇角色并點(diǎn)擊登錄操作，如圖5-1所示。

圖5-1管理員登錄界面圖

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管理員登錄系統(tǒng)后，可以對系統(tǒng)首頁、個(gè)人中心、學(xué)生管理、教師管理、班級信息管理、疫情動態(tài)管理、學(xué)院信息管理、健康登記管理、疫苗接種管理、需求登記管理、請假信息管理、學(xué)校通告管理等功能模塊進(jìn)行相應(yīng)操作，如圖5-2所示。

圖5-2管理員功能界圖面

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管理員點(diǎn)擊學(xué)生管理；在學(xué)生管理頁面輸入學(xué)號、學(xué)生姓名、性別、手機(jī)號碼、頭像、班級名稱、教師工號、學(xué)院名稱等信息，進(jìn)行查詢，新增或刪除學(xué)生信息等操作；如圖5-3所示。

圖5-3學(xué)生管理界面圖

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管理員點(diǎn)擊教師管理；在教師管理頁面輸入教師工號、教師姓名、性別、聯(lián)系手機(jī)、班級名稱、頭像等信息，進(jìn)行查詢，新增或刪除教師信息等操作；如圖5-4所示。

圖5-4教師管理界面圖

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管理員點(diǎn)擊班級信息管理；在班級信息管理頁面對班級名稱、班級地址等信息，進(jìn)行查詢、新增或刪除班級信息等操作；如圖5-5所示。

圖5-5班級信息管理界面圖

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管理員點(diǎn)擊學(xué)院信息管理；在學(xué)院信息管理頁面輸入學(xué)院名稱、學(xué)院地址等信息，進(jìn)行查詢、新增或刪除學(xué)院信息等操作；如圖5-6所示。

圖5-6學(xué)院信息管理界面圖

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管理員點(diǎn)擊疫情動態(tài)管理；在疫情動態(tài)管理頁面對疫情名稱、疫情圖片、風(fēng)險(xiǎn)等級、疫情地址、新增人數(shù)、累計(jì)人數(shù)、治愈人數(shù)、全校感染人數(shù)、發(fā)布日期等信息，進(jìn)行查詢、新增或刪除疫情動態(tài)等操作；如圖5-7所示。

圖5-7疫情動態(tài)管理界面圖

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管理員點(diǎn)擊健康登記管理；在健康登記管理頁面對登記編號、學(xué)號、學(xué)生姓名、性別、班級名稱、教師工號、當(dāng)日體溫、是否有疑似癥狀、上報(bào)日期等信息，進(jìn)行查詢或刪除健康登記等操作；如圖5-8所示。

圖5-8健康登記管理界面圖

管理員點(diǎn)擊學(xué)校通告管理；在學(xué)校通告管理頁面對理公告標(biāo)題、公告封面、目標(biāo)人群、發(fā)布日期等信息，進(jìn)行查詢、新增或刪除學(xué)校通告等操作；如圖5-9所示。

圖5-9學(xué)校通告管理界面圖

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5.2 學(xué)生功能模塊

學(xué)生登錄界面，首先雙擊打開系統(tǒng)，連上網(wǎng)絡(luò)之后會顯示出本系統(tǒng)的登錄界面，這是進(jìn)入系統(tǒng)的第初始頁面“登錄”，能成功進(jìn)入到該登錄界面則代表系統(tǒng)的開啟是成功的，接下來就可以操作本系統(tǒng)所帶有的其他所有的功能，如圖5-10所示。

?圖5-10學(xué)生登錄界面

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學(xué)生登錄系統(tǒng)后，可以對系統(tǒng)首頁、個(gè)人中心、疫情動態(tài)管理、健康登記管理、疫苗接種管理、需求登記管理、請假信息管理、學(xué)校通告管理等功能進(jìn)行相應(yīng)操作，如圖5-11所示。

圖5-11學(xué)生功能界圖面

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5.3教師功能模塊

教師登錄界面，首先雙擊打開系統(tǒng)，連上網(wǎng)絡(luò)之后會顯示出本系統(tǒng)的登錄界面，這是進(jìn)入系統(tǒng)的第初始頁面“登錄”，能成功進(jìn)入到該登錄界面則代表系統(tǒng)的開啟是成功的，接下來就可以操作本系統(tǒng)所帶有的其他所有的功能，如圖5-12所示。

?圖5-12教師登錄界面

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教師登錄系統(tǒng)后，可以對系統(tǒng)首頁、個(gè)人中心、疫情動態(tài)管理、健康登記管理、疫苗接種管理、需求登記管理、請假信息管理、學(xué)校通告管理等功能進(jìn)行相應(yīng)操作，如圖5-13所示。

圖5-13教師功能界圖面