未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。

家長(zhǎng)如何進(jìn)行家庭教育

01

依法帶娃時(shí)代已到來(lái)

自《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》頒布實(shí)施起來(lái)，已受到各界人士的重視，2022年正式進(jìn)入了依法帶娃的時(shí)代。

法律明確規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)等 。

02

教育類型父母測(cè)試

作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)們，了解自己是屬于哪種教育類型的父母嗎？今天，我們就一起測(cè)一測(cè)吧！

題目：老師給你打電話說(shuō)：“你的孩子考試作弊被抓住了?！碧热魧W(xué)校對(duì)作弊孩子的懲罰是停課一天，并要求你去學(xué)校把他接回家，你會(huì)怎么做？

A、當(dāng)看到孩子時(shí)，我會(huì)對(duì)他表示失望，但還是會(huì)允許他說(shuō)出他自己的感受。隨后我會(huì)強(qiáng)調(diào)，不管什么原因，作弊就是不對(duì)。

我會(huì)取消他這個(gè)星期的部分應(yīng)有權(quán)利，比如看電視，或者玩兒手機(jī)游戲，或采取其他方式讓他能嘗到痛苦后果的方式,以至于他再也不想作弊了。

這些措施我都會(huì)做，但是不會(huì)發(fā)脾氣。

B、當(dāng)看見(jiàn)孩子時(shí)，我會(huì)對(duì)他表示失望，大聲責(zé)罵他，讓他知道我很憤怒。我很可能會(huì)情緒失控，長(zhǎng)篇大論的訓(xùn)斥他。我會(huì)取消他一個(gè)月內(nèi)一切應(yīng)由的權(quán)利作為懲罰。

C、我會(huì)請(qǐng)求老師再給他一次機(jī)會(huì)，這次就不要懲罰他了。我會(huì)告訴老師可能有很多原因?qū)е滤鞅祝⒄?qǐng)求老師饒了他這一次。當(dāng)看見(jiàn)孩子時(shí)，我會(huì)安慰他，幫他找借口。我甚至?xí)?zé)怪老師，導(dǎo)致孩子作弊。

D、我會(huì)把他接回家，什么也不說(shuō)。就好像什么事情也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

上述 4 種選擇，分別對(duì)應(yīng) 4 種不同類型的父母。

（戴安娜.鮑姆林德博士把父母教育孩子分為了 4 個(gè)類型）

A、智慧型：高管束和高要求——高接納和高關(guān)愛(ài)（也叫權(quán)威型父母）

B、專制型：高管束和高要求——低接納和低關(guān)愛(ài)

C、溺愛(ài)型：低管束和低要求——高接納和高關(guān)愛(ài)

D、忽視型：低管束和低要求——低接納和低關(guān)愛(ài)

03

各種類型父母特點(diǎn)

智慧型父母

特點(diǎn)：既理性，又注重情感。他們不僅僅是家庭當(dāng)中的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是孩子的親密朋友。他們既能建立合理有效的規(guī)則，制定對(duì)行為的獎(jiǎng)罰制度,同時(shí)又能對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)和接納,關(guān)注他們的需求。

大量數(shù)據(jù)表明：幸福健康的孩子，大多來(lái)自他們感受到很多愛(ài)和接的家庭，同時(shí)這類家庭也有清晰的規(guī)則和界限、高期望和高規(guī)范。

智慧型家長(zhǎng)要在權(quán)威、規(guī)則與接納、關(guān)愛(ài)兩方面權(quán)衡。不僅要關(guān)注孩子的智力發(fā)展，還要在情感陶冶方面同樣花費(fèi)時(shí)間。

專制型父母

特點(diǎn)：專制型父母在家庭當(dāng)中擁有絕對(duì)的最終發(fā)言權(quán)。他們要求孩子絕對(duì)服從，粗暴并漠視孩子的需求，并認(rèn)為是無(wú)理的，過(guò)分的要求。這樣的家庭整體氛圍就是緊張，壓抑和恐懼的。

管理方式：專制型家長(zhǎng)的管理方式是“你要這樣做，這樣做才是對(duì)的，否則......”管理方式專橫，且?guī){行為，要求孩子絕對(duì)服從，如果被要求做這些事情的時(shí)候。

他們的典型回答是：因?yàn)槲艺f(shuō)了，你就得做！這是為了你好！”溝通交流完全是：父母說(shuō)，孩子聽(tīng)有不少家長(zhǎng)會(huì)比較傾向于這種教養(yǎng)方式，因?yàn)檫@種方式，通常能帶來(lái)立竿見(jiàn)影的效果。

孩子因?yàn)楹ε露⒖谭?，并停止父母不想著到的行為。然而這種教養(yǎng)方式長(zhǎng)期使用的后果則是會(huì)讓孩子喪失斗志對(duì)自己缺乏自信，非常自卑。

不少孩子在小時(shí)候，為了避免懲罰，看上去服從聽(tīng)話，但到了青春期就開(kāi)始叛逆，疏遠(yuǎn)父母，厭學(xué)，甚至出現(xiàn)各種不良行為。

溺愛(ài)型父母

特點(diǎn)：家長(zhǎng)放棄權(quán)威，讓孩子自己做主，自己設(shè)定界限，制定規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。

家庭氛圍：自由而混亂。沒(méi)有界限的自由，其實(shí)也會(huì)使孩子沒(méi)有安全感。孩子想要什么給與什么。孩子不理解孝道，尊老的概念。

對(duì)溺愛(ài)型父母教養(yǎng)的孩子而言，每個(gè)人都是應(yīng)該取悅自己的,任由自己使喚的。當(dāng)他遇見(jiàn)困難時(shí)，別人都是應(yīng)該要主動(dòng)來(lái)幫助他的,所以他無(wú)需面對(duì)任何問(wèn)題，也不具備面對(duì)問(wèn)題的能力。

這類孩子是極度缺乏責(zé)任感的，當(dāng)步入社會(huì)之后，他們就會(huì)很難適應(yīng)群體社會(huì)，自感會(huì)非常痛苦。甚至?xí)丝s回家庭成為“啃老”一族。

忽視型父母

特點(diǎn)：不關(guān)心孩子的需求，對(duì)孩子缺乏愛(ài)和監(jiān)督。這類家庭出來(lái)的孩子有的也會(huì)變的很好,因?yàn)樗麄冎涝趺礃诱疹欁约?怎樣生存。

但是這樣的孩子是忽視型家庭教育當(dāng)中，屬于相對(duì)較少的“幸存者”。而大多數(shù)的孩子就不會(huì)這么幸運(yùn)了,他們往往會(huì)因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)和幫助,而結(jié)交了不良的人，被虐待或成為罪犯和施虐者。

現(xiàn)狀：忽視型家庭教育往往出現(xiàn)在較貧困的家庭，或者富裕的家庭。因?yàn)楦改付济τ谧约旱氖虑?，疲于工作?/p>

他們通常認(rèn)為只要滿足了孩子們物質(zhì)上的需求就是盡責(zé)了,根本不在乎孩子的心理和精神需求。他們不在乎此刻孩子在干什么，或者需要什么。而貧困的家庭當(dāng)中，父母可能甚至連孩子的基本物質(zhì)需求都不能滿足。

家庭氛圍：這類的家庭氛圍是恐懼的，沒(méi)有安全感的，甚至是絕望的。來(lái)自這種家庭氣氛的孩子經(jīng)常會(huì)有深深的憤怒情緒。不信任別人，并會(huì)把這種情緒帶到成年時(shí)期。

矛盾型父母

特點(diǎn)：一會(huì)兒溺愛(ài)，一會(huì)兒專制。這類父母會(huì)忘記愛(ài)與管教要兼顧的原則，常常表現(xiàn)出自相矛盾的教養(yǎng)方式。

家庭氛圍：家長(zhǎng)可能會(huì)在生活方面，對(duì)孩子各種溺愛(ài)，缺乏規(guī)則，無(wú)法培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。但是在學(xué)習(xí)方面,卻表現(xiàn)出絕對(duì)的權(quán)威和專制,缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和接納。這類家長(zhǎng)們的共性就是，他們往往喜歡選擇最容易，最省時(shí)的方法。

這種類型的父母往往，也是最容易感覺(jué)到焦慮痛苦的家長(zhǎng)。因?yàn)槿狈α嗽陉P(guān)鍵時(shí)期對(duì)于孩子正確的引導(dǎo)和培養(yǎng),所以在孩子的青春期,往往容易導(dǎo)致孩子過(guò)早的開(kāi)始叛逆，越是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，孩子越是厭煩學(xué)習(xí)或講條件的學(xué)習(xí)。

----婉晴心理教育寄語(yǔ)----

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。任何人都不可以替代父母的角色。

父母才是培養(yǎng)孩子情感與滿足其內(nèi)心需求的最佳人選！

點(diǎn)亮【在看】，一起學(xué)做智慧父母！

//

教養(yǎng)孩子就像種花。父母首先要了解孩子的特性，學(xué)習(xí)正確教養(yǎng)方式。當(dāng)自身解決不了的時(shí)候，及時(shí)向?qū)I(yè)人士求助