上篇我寫(xiě)《英語(yǔ)原版娃的真話，不喜勿聽(tīng)》，有條留言如下，挺有意思的。

海外媽?zhuān)@意味著她家的孩子面臨的教育環(huán)境和國(guó)內(nèi)的孩子完全不同，反而和在中國(guó)生活的外國(guó)孩子相似。她需要雞英語(yǔ)嗎？

這，反正海外媽就算不雞，孩子英語(yǔ)也肯定比國(guó)內(nèi)瘋狂雞的原版娃好多了，天時(shí)地利人和擺著呢。海外孩子需要學(xué)的是英式語(yǔ)文，即英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言和文化。她所謂的雞英語(yǔ)，應(yīng)該和國(guó)內(nèi)媽做的完全不同。

學(xué)海外媽雞英語(yǔ)，大可不必，人家高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)。就像海外媽不可能學(xué)國(guó)內(nèi)媽?zhuān)o孩子唐詩(shī)三百首、小古文這些整起，還要求每天背一篇。要知道中文比英文難學(xué)多了，這是妥妥的虐待??！

我好奇大家都知道新課改的壓力，是啥？

我看了去年的廣東高考語(yǔ)文試卷，唔，閱讀理解打頭，這叫有壓力？

看看十年前的試卷，考基本技術(shù)，這才叫有壓力，好吧？

以前的高考太考驗(yàn)基本功了，步步驚心，現(xiàn)在主要考察閱讀理解能力和綜合水平，從考試難度來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是下降的，而這種改革是有利于學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文，甚至熱愛(ài)語(yǔ)文的。

我的學(xué)生里恰好有山東的高中語(yǔ)文老師，她認(rèn)為壓力在自己身上，不知道怎么教好學(xué)生，因?yàn)閷?duì)老師的要求是新的。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的壓力反而是變小的。如果我以前能考這種試卷，語(yǔ)文再多20分也不是什么問(wèn)題。我最討厭死記硬背的、鉆細(xì)枝末節(jié)的牛角尖了，默寫(xiě)題我都是隨緣的。

那家長(zhǎng)們的語(yǔ)文壓力從何而來(lái)？

我想，可能是看到了營(yíng)銷(xiāo)號(hào)斷章取義的內(nèi)容。

高考有15%的學(xué)生答不完卷子，這不是很正常的事嗎？我當(dāng)年數(shù)學(xué)最后一道答題就不會(huì)做，10%分?jǐn)?shù)呢，我也在答不完的人里面，怎么放到語(yǔ)文就不行？

我上次考教師資格證，每場(chǎng)（30人）都有5個(gè)人以上缺考。第一科《綜合素質(zhì)》要寫(xiě)1000字以上作文的，題目比較簡(jiǎn)單，難度比高考差遠(yuǎn)了。我答完全卷還剩下半個(gè)多小時(shí)，但也不乏作文沒(méi)寫(xiě)完的人。

我記得當(dāng)年高中，無(wú)論哪一科，都是有同學(xué)沒(méi)做完的，我可是在市重點(diǎn)中學(xué)的重點(diǎn)理科班啊。這15%學(xué)生答不完高考語(yǔ)文試卷，太正常了！

即使真的答不完，也要看情況，是不會(huì)答的，還是不夠時(shí)間答的。前者沒(méi)辦法，水平或者運(yùn)氣太差；后者，就真的是水平差到不行了。

所以，抱著不成為那答不完的15%的目標(biāo)去狂積累語(yǔ)文，有意義嗎？

再說(shuō)，也不是狂積累，就能學(xué)好語(yǔ)文的啊，過(guò)猶不及。不要病急亂投醫(yī)，何況還沒(méi)病！

看看人家溫儒敏教授是咋說(shuō)的。

重點(diǎn)我劃出來(lái)了，就是語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向變化了，要回到語(yǔ)文的本質(zhì)——讀書(shū)為要；讀書(shū)也要有一定的技術(shù)性。

再說(shuō)，高考命題和溫教授毫無(wú)關(guān)系，他只負(fù)責(zé)編教材，根本不出題，那是考試院的事！

總結(jié)一下，就是高考語(yǔ)文重閱讀速度和理解能力。如果單純從應(yīng)試的角度看，是不用進(jìn)行瘋狂閱讀的，不必積累太多，也能培養(yǎng)閱讀速度和理解能力。

我的閱讀速度是非?？斓模斫饽芰σ矎?qiáng)，但我上大學(xué)以前沒(méi)讀過(guò)多少書(shū)。高中就讀了《人性的弱點(diǎn)》《演講與說(shuō)話的藝術(shù)》《比爾蓋茨傳記》《杰克韋爾奇自傳》《三國(guó)演義》和一些《讀者》《青年文摘》而已。

關(guān)鍵在于精讀。

溫教授雖讓大家注重閱讀，但也不提倡大家亂讀、隨便讀，而是有章法和層次的。分為通識(shí)、專(zhuān)業(yè)和核心三部分，要按部就班，不斷提升水平和質(zhì)量，才是正確的閱讀方向。

各位雞語(yǔ)文的家長(zhǎng)們，是否按照溫教授的路線在進(jìn)行呢？

在讀的書(shū)單里面，哪些是中外文化經(jīng)典？

中國(guó)四大名著？《哈利波特》《紅與黑》《上下五千年》《安徒生童話》？還是《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《莊子》？

讀的書(shū)單不同，結(jié)果就大不相同。這和吃飯差不了太多，有人吃的是營(yíng)養(yǎng)均衡的，有人是吃得太飽了，有人則是偏食了。

你是否有一條閱讀的基本路線呢？是否有評(píng)估孩子閱讀效果的手段和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)呢？

還是都沒(méi)有，多多益善，走一步，算一步？

你是因?yàn)樵鯓拥脑?，才上了這趟雞語(yǔ)文的列車(chē)的？

是不是因?yàn)樯磉叺募议L(zhǎng)都在雞語(yǔ)文，覺(jué)得不跟著雞就要落后？或者，別的孩子都在讀四大名著，學(xué)《聲律啟蒙》，聽(tīng)凱叔講故事，聽(tīng)平哥說(shuō)語(yǔ)文，就覺(jué)得自己也要跟一跟？

或者是，看到一些傳播教育焦慮的雞娃營(yíng)銷(xiāo)號(hào)，就頭腦一熱，買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)？

明明都是沒(méi)有雞語(yǔ)文成功經(jīng)驗(yàn)的新手家長(zhǎng)，怎么大家都一股腦地相信并且上車(chē)了呢？

請(qǐng)注意??！雖然有趟東西向的高鐵從你家門(mén)口路過(guò)，很多上車(chē)的人喊你，但你的目的地是北上進(jìn)京。就算再急，你也不能上才是。

我一向認(rèn)為，學(xué)習(xí)要尊重基本規(guī)律。畢竟天道無(wú)親，常與善人。

雞語(yǔ)文家長(zhǎng)，將拼音、識(shí)字和寫(xiě)字、閱讀提前到0-6歲進(jìn)行學(xué)習(xí)，確實(shí)應(yīng)了“狂積累語(yǔ)文”的說(shuō)法。但這個(gè)年齡段的孩子，優(yōu)勢(shì)并不在于學(xué)習(xí)，而在于感受。這段時(shí)間培養(yǎng)的感受能力，會(huì)讓他們受益終身。

藝術(shù)源于生活，又高于生活。學(xué)習(xí)具體的讀寫(xiě)技能，永遠(yuǎn)都不晚，但感受生活的能力，隨著年歲越長(zhǎng)就越弱，錯(cuò)過(guò)的黃金時(shí)期，就難再回來(lái)了?，F(xiàn)在的小朋友學(xué)得太多了、太早了，后天的知識(shí)綽綽有余，天賦的靈性卻稍嫌不足。

我還記得以前小時(shí)候，就是看螞蟻搬食物，看泥瓦工砌墻，看人做蜂窩煤，都可以靜靜地呆上幾個(gè)小時(shí)。到現(xiàn)在，我都記得小時(shí)候做過(guò)的那些事情。我認(rèn)為，正是這大段時(shí)間的學(xué)習(xí)空白，讓我保留了一些靈性。哪怕我在學(xué)校沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)文，大學(xué)畢業(yè)之后依然還能撿起對(duì)語(yǔ)文的興趣來(lái)。

我不是語(yǔ)文教育專(zhuān)家，沒(méi)辦法給諸位提供雞語(yǔ)文的具體實(shí)踐方式。我以前讀書(shū)的時(shí)候，語(yǔ)文也不好，但就是直覺(jué)地認(rèn)為，當(dāng)前的做法大有問(wèn)題。

在座肯定也不是，但我們不妨去看看真正的語(yǔ)文教育專(zhuān)家，是怎么講的，聽(tīng)他們的才是。比如，看看溫敏儒教授寫(xiě)的書(shū)，可好？

大家在外面一直找書(shū)單，我看什么品類(lèi)都有，但人家溫教授早就給大家提供解決方案了。

“課標(biāo)”規(guī)定小學(xué)初中課外閱讀量400萬(wàn)字以上。為此，北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所牽頭，組織編寫(xiě)了這套《語(yǔ)文素養(yǎng)讀本》。這套讀本的定位是：課外讀物，分級(jí)編寫(xiě)，與各個(gè)學(xué)段年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)呼應(yīng)，重點(diǎn)是引發(fā)閱讀興趣，全面提升“語(yǔ)文素養(yǎng)”。

《語(yǔ)文素養(yǎng)讀本》從小學(xué)到高中，每學(xué)年2冊(cè)，共24冊(cè)。其內(nèi)容安排與編寫(xiě)方式充分照顧到各年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文水平和“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)，但又大體上略高于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

說(shuō)不定，將來(lái)中考、高考的閱讀題，都會(huì)從中取材呢。就算不取材，也是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別有價(jià)值的內(nèi)容。

驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。是不是有這種感覺(jué)？

但我會(huì)感慨一個(gè)現(xiàn)象，即大家因?yàn)榻箲]迷失了教育方向，汲汲營(yíng)營(yíng)卻所獲不多，太可惜了！

之前已經(jīng)投資過(guò)的，算是沉沒(méi)成本，不可挽回，就放下吧。往者不可諫，來(lái)者猶可追。