“急功近利”不是教育 ——家長哭了引發(fā)的思考

雖然已經(jīng)退休了，但是退休前某個場景依然歷歷在目。 某天上午下課走在校園操場上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽見孩子哭，稍近見家長在抹眼淚。 緩行大概聽了一下，因為孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，還屢教不改；成績不好，嚴(yán)重拖累班級的平均成績。 每次孩子上課淘氣，不完成家庭作業(yè)，考試成績墊底等，教師就找家長。實(shí)在是太頻繁了，孩子家庭環(huán)境不是特別好，家長還要謀生，實(shí)在折騰不起。 沒有辦法，為了不影響班級成績，就和教師協(xié)商讓孩子退學(xué)。 看情形孩子是被家長恨鐵不成鋼打哭的，家長抹眼淚估計是因為又生氣又心痛又沒辦法，生生急的。 每個家長都希望有個聰明懂事的孩子，每個老師都希望自己班學(xué)生各個品學(xué)兼優(yōu)。 其心情可以理解，可這怎么可能呢？畢竟“一母生九子，九子還各不同?！?那這個教育現(xiàn)象該怎么用專業(yè)的認(rèn)知態(tài)度理解呢？ 個人觀點(diǎn):教育不能急功近利，“急功近利”不是教育。 就因為孩子上課學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，就因為孩子考試分?jǐn)?shù)少，就因為孩子回家不能完成作業(yè)，結(jié)果孩子家長甚至老師，就有了不讓孩子上學(xué)的想法? 有這樣想法的人們，你懂教育嗎？教育的天職是什么? 你見過誰家孩子天生就是完美無瑕的?如果孩子都是完美無瑕的，還要教育干什么? 不得不深思！ 為什么會有這樣的結(jié)果? 個人覺得，小學(xué)教育教學(xué)工作評價方式有問題，一句話，太“急功近利”! 評價方式狹隘單一，不夠科學(xué)動態(tài)全面，太看重一張試卷的分?jǐn)?shù)結(jié)果! 所謂分分分，學(xué)生的命根。 有的教師，可能是因為不重視自身學(xué)習(xí)提升，導(dǎo)致教育教學(xué)理念落后；也可能是功利心重，所以片面追求分?jǐn)?shù)，評價學(xué)生簡單粗暴，考試分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。 各個學(xué)校也不同程度存在這種“唯分是從”的現(xiàn)象。 評價學(xué)生，考試分?jǐn)?shù)高成績好，就是全好學(xué)生；評價老師，任課班級平均分?jǐn)?shù)高，就是好老師。 總之，分?jǐn)?shù)是衡量優(yōu)劣高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 孩子學(xué)習(xí)好就真的是好學(xué)生嗎？任課班級平均分?jǐn)?shù)高就真的是好老師嗎？ 顯然不是！ 考試分?jǐn)?shù)，只能說明孩子大概的知識和部分能力傳授訓(xùn)練培養(yǎng)情況。既不能說明孩子品學(xué)兼優(yōu)，也不能說明教師教育成功。 現(xiàn)實(shí)社會中許多現(xiàn)象:“高分低能”、“有才無德”、“三觀不正”、“扭曲變態(tài)”、“自私狹隘偏激”，種種現(xiàn)象都在傳遞這個信息——不是！ 所以，所謂“分分分，學(xué)生的命根”的教育教學(xué)理念是不科學(xué)的、是錯誤的，教育不能只看分?jǐn)?shù)，只看分?jǐn)?shù)，那不是教育，是速成培訓(xùn)班。 這種“唯分是從”的教育教學(xué)思想，與新課改核心素養(yǎng)教育教學(xué)理念，是格格不入背道而馳的，是必須摒棄的! 因為這樣“唯分是從”的教育教學(xué)理念，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果: 一個孩子因為聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致成績不好。又因為這要命的考試成績不好，使得教師家長全面否定孩子的一切，全面否定孩子不同方面不同幅度的進(jìn)步和發(fā)展。全面否定教育教學(xué)效果，感覺一切教育教學(xué)努力都是無用功，都是在白白浪費(fèi)時間和精力！ 所以，以此推理就應(yīng)該及時止損，就應(yīng)該放棄學(xué)校教育! 就因為考試成績不好，就應(yīng)該放棄學(xué)校教育嗎？ 換言之，我們的學(xué)校教育就因為孩子學(xué)習(xí)成績不好，就應(yīng)該放棄對該生的教育義務(wù)嗎？這是不是有悖于九年義務(wù)教育的初衷呢？ 另外，師者父母心。 教師們應(yīng)該是密切配合，幫助孩子不斷進(jìn)步、不斷完善成長的搭檔，不應(yīng)該是互相排斥、學(xué)科對立的競爭對手。 認(rèn)知水平有限，歡迎探討交流！