原文翻譯版：（僅此一版，文章太長，不想多寫）

半期—半夏朔冬

書面語不能抒發(fā)真實情感，謹以白話——口語為主。? ? ——題記

腦殼嗡嗡作響，手不斷摳頭，腦袋停不下的搖晃，手虛浮地甩七倒八，隨著頭屑簌簌飄飛而下的，還有不斷凝結的憂愁情結。這就是平時做作業(yè)的感覺。為啥子我不會做？（手不住地摳頭）為啥子不去問老師和同學？（心中固執(zhí)，還在堅守著那不堪一擊的頑固）為啥子沉默不語，還要疏遠同學？（他們跟我有什么干系？他是他，我是我，他們又不是我！況且，我還怕和他們玩的不好，遭到打擊嘲笑。）

對于我自己來說，高一生活似木偶一般，我被生活支配的痛苦，是不愿再去經(jīng)歷了。但逗是（就是，的意思）有那種習慣保留下來，讓各人（指自己）又變成那個樣子。好像生活只有毛坦廠般的作息規(guī)律，我卻沒有那樣的學習態(tài)度和經(jīng)歷。天天就是，各人沉溺在僅夠完成作業(yè)的日夜中，孤獨、乏味、厭倦、憎惡、嫉妒、憤恨、叛逆，都早在轉角處等著我陷入其中。幸好如今，還只是有一點的厭倦而已?；丶遥恳粋€陌生的詞匯。那能算是家嗎？就是個可以暫住一晚的旅館罷了，聽著半夜旅客們的高談闊論，或是打架斗毆 ，都是常有的事，雖然旅客只是我的爸媽，但他倆也只是旅客，我也只是一個旅客。因而我會覺得。歸家，只是在厭倦上抹上一層憎惡；返校，在厭倦上敷上一層乏味。在班主任或“絮絮叨叨”，或講述的“情感歷程”中不得不去試著平復，但也只是變回原來的厭倦。所以說，同齡孩子嚴重的回家就是玩，就是享受，就是迫不及待，在我這，只是徒增煩惱。最終，時間給出的答卷只會是叛逆。一排排紅色的“×”，顯眼的鮮艷的出現(xiàn)在物理和數(shù)學作業(yè)和卷子上，紅得似血的筆墨殺的眼紅，令我血脈賁張，心情躁動。一次次的自我反省，調節(jié)心態(tài)，在否定以往思維的同時又要接納新的知識，思維這條鋼鐵鑄成的絲線遲早也會斷裂掉，我希望不會是在高考前，但以我現(xiàn)在的步履真的不好判斷它還能支撐多久。在這燥熱的半夏與朔冬，冷暖裹挾下，半期測驗成功地壓垮了“駱駝”，成為了最后一根稻草，讓它撲到于地，不知后來的結果。

對于老師來說，學生窩在教師吃“閉門羹”，不出去活動，多走走，守“空巢”的行為讓他們很是打腦殼（傷腦筋的意思）。是老師們自己沒勸導到位？還是學生們太害羞了？老師們不禁自嘲，那我們再去請學生們出師吧。走！三顧茅廬去。是老師們自己平時沒教好？看來得提高互動性，增加靈活度，但學生們一個個跟個楞吧一樣，油鹽不進，喊上來回答問題也不吭個聲。

是老師們自己脫離了學生們的年齡階段？嗯，可以讓學生們自己講題，前幾次的效果就挺不錯的！語文老師大談闊論接地氣，說起話來，還有點嗆人，憋得一眾學生有苦說不出。數(shù)學老師慌著講課，忙著講課，有時拉出迷之微笑，但是好像同學不配合？英語老師腹有語法氣自華，刷題抽人猝不及防。物理老師語重心長，卻是石沉大海，泥牛入海，一去不回，最多，只夠驚起一片漣漪?；瘜W老師詼諧幽默，話中就有笑話，語調平轉，還有一點催人入眠。生物老師口似機槍，一旦開銷，不可收拾，語氣焦灼，總是覺得“為愣哈子學生總搞不懂，我明明講的這么細致了”。老師們在8班的舞臺上表演，只是少了捧場的觀眾，少了主場的同學。